| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى الكفاءة التعليمية لمعلمي الطلاب ذوي الإعاقة العقلية في السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية استخدم الباحث المنهج الوصفي. إذ قام الباحث بإعداد مقياس للكشف عن مستوى الكفاءة التعليمية لدى معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية، تكون المقياس من (أربعة) أبعاد رئيسية تكونت من (سبع وثمانين) فقرة. وتم استخراج دلالات الصدق والثبات اللازمة للمقياس. وقام الباحث بتطبيق المقياس على عينة الدراسة المسحية والبالغ عددها (102) معلم ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية العاملين في مراكز التربية الخاصة. والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من مكة المكرمة وجدة. وللإجابة عن سؤال الدراسة المتعلق بمستوى الكفاءة التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية في السعودية فقد تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأداءات المعلمين على كل بعد من أبعاد المقياس وعلى المقياس ككل والمتعلق بالكفاءة التعليمية لمعلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية. وقد أشارت النتائج إلى أن بعد التخطيط للتدريس وتصميمه جاء في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (1.92) وبدرجة تقدير متوسطة، بينما جاء بعد تنفيذ التدريس في المرتبة الرابعة والأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (1.33) وبدرجة تقدير متدنية، كما جاء بعد الإدارة الصفية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي بلغ (1.54) وبدرجة تقدير متدنية وجاء بعد تقييم فاعلية التدريس في المرتبة الثالثة وقبل الأخيرة بمتوسط حسابي بلغ (1.47) وبدرجة تقدير متدنية
The purpose of this study was to evaluate the level of teaching competence of Saudi Arabia teachers of students with intellectual disabilities teachers. To achieve the aim of this study, the researcher used the descriptive as well as the experimental approaches. The researcher developed a scale to explore the level of educational efficiency of teachers of students with intellectual disabilities. This scale consisted of 87 items distributed on four domains. Its reliability and validity were calculated. The researcher administrated the scale on a sample of (102) male and female teachers working in special education centers for students with intellectual disabilities. The participants were chosen randomly from Mecca, Jeddah govern orates. To answer the question of the study which is related to the teaching competence of teachers of students with intellectual disabilities, means and standard deviations of teachers’ performances on each domain of the scale and the scale as a whole were calculated. The findings were as follows: • The first domain (planning and designing instruction) was ranked first with a mean of (1.92) and moderate efficiency degree. • The second domain (class management) was ranked second with a mean of (1.54) and low efficiency degree. • The fourth domain (Evaluating lesson efficiency) was ranked third with a mean of (1.47) and low efficiency degree. • Executing the lesson domain- came- in the fourth and final rank with a mean of (1.33) and low efficiency degree.
|
