| LEADER |
04967nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1661317 |
| 024 |
|
|
|3 10.33762/1162-000-081-012
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 267084
|a عبدالله، عالية بدر
|g Abdullah, Alia B.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Metaphor Comprehension by the Congenitally Blind Children
|
| 246 |
|
|
|a استيعاب الاستعارة من قبل الأطفال المكفوفين خلاقيا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البصرة - كلية الآداب
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن من البديهيات أن يحتل النظر مكانة بالغة الأهمية في بناء إدراك ولغة الإنسان بحيث أن النظرة الواحدة كفيلة ببناء وتخزين عدة مفاهيم عن الأشياء من حواله. هذه الدراسة ترتكز على فكرة أو فكرة أو سؤال جوهري يتلخص بمدى وكيفية تأثير فقدان هذه الحاسة الضرورية على استيعاب الاستعارة، خصوصا إن الاستعارة هي أحد أهم الظواهر اللغوية والتي تستند في بناءها على المقارنة بين شيئين أو مفهومين والإشارة إلى أحدهما من خلال بعض خصائص الأخر. لقد شملت الدراسة على اثنان وخمسون طفل ينقسمون بالتساوي إلى مكفوفين ومبصرين (مجموعة متغيرة ومجموعة ضابطة) وفي دورها تنقسم كل من هاتين المجموعتين إلى مجموعتين فرعيتين، مجموعة فرعية تضم الأطفال الذين تجاوزوا سن الثانية عشرة وأخرى لمن هم دون ذلك. لقد تم عرض ثمانين استعارة على العينات لأجل تفسيرها. تصنف هذه الاستعارات اعتمادا على محتواها مرة وعلى نوعها مرة أخرى، حيث يعكس تنوع المحتوى مجمل المظاهر المادية والمعنوية في العالم المحيط كاللون والنسيج المادة أو نوع سطحها والشكل والحجم والمفاهيم المجردة. أما تصنيفا حسب النوع فيبني على التقليدية مرة (استعارات تقليدية وأخرى جديدة) وعلى التعقيد مرة أخرى (استعارات معقدة وأخرى بسيطة). لقد أظهرت نتائج البحث مقدرة ملحوظة على استيعاب الاستعارة من قبل الأطفال المكفوفين لكنها تأتي متأخرة مقارنة بنظرائهم من المبصرين. لقد وجد أن الأطفال المكفوفين الذين تجاوزوا سن الثانية عشرة يتساوون في مقدرتهم مع من المبصرين الذين لم يتجاوزوا ذلك السن بعد. وكنتيجة متوقعة كشفت الدراسة عن دور كبير للبيئة والفروقات الفردية في عملية نمو مقدرة الاستيعاب تلك بالنسبة للمكفوفين أكثر منها للمبصرين.
|
| 520 |
|
|
|b Vision has great significance in building our cognition and language. One glance is enough for constructing and storing many concepts about the world around. Language is a reflection to those stored concepts. How does loosing of this most important sense effects metaphor comprehension? It is one of the most linguistic phenomena should be effected because it depends on comparing two objects or concepts to indicate one of them in terms of the other. The designed test has included 52 children, 26 blind children as variable group and 26 sighted children as control group. Each of these groups is divided into two sub-groups, older group (children who have passed the critical period or the age of 12) and younger group (children who have not passed it yet). The subject have exposed to 80 metaphors constructed within a short story. Results of this study show that congenitally blind children can comprehend metaphor like sighted ones, but they have later onset. They also indicate that blind children who have passed the age of twelve are equal, in their ability in understanding metaphor, to the sighted children who have not passed this age yet.
|
| 653 |
|
|
|a الأطفال المكفوفين
|a الاعاقة البصرية
|a البلاغة اللغوية
|a الاستعارة البلاغية
|
| 692 |
|
|
|b Metaphor Comprehension
|b Congenitally Blind Children
|b Sighted Children
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 012
|e Journal of the College of Arts
|f Ādāb al-baṣraẗ
|l 081
|m ع81
|o 1162
|s مجلة آداب البصرة
|t
|v 000
|x 1814-8212
|
| 700 |
|
|
|a حربي، ضيف الله زامل
|g Harbi, Dhaifullah Zamil
|e م. مشارك
|9 488678
|
| 856 |
|
|
|u 1162-000-081-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 911774
|d 911774
|
