فاعلية برنامج تعليمي لتحسين مهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة التعليم الأساس بولاية الخرطوم - الحلقة الأولى (الصف الثاني - الثالث)
| المؤلف الرئيسي: | محمد، آمنة عكاشة عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | بدر، رقية السيد الطيب العباس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 225 |
| رقم MD: | 911891 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
584
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى فاعلية برنامج لتحسين مهارات الكتابة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة التعليم الأساسي الحلقة الأولى بولاية الخرطوم ثم التعرف على مدى فاعليته مع هؤلاء التلاميذ من حيث تحسين مهارة الكتابة، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وتمثل مجتمع البحث في تلاميذ مدارس ولاية الخرطوم، وتكونت عينة الدراسة من (78) تلميذا (44) ذكور و(34) إناث، تم اختيارهم بالطريقة العمدية عن طريق الحصر الشامل، وتمثلت أدوات البحث في مقياس المصفوفات الملون للأطفال (جون رأفن) والمقياس التشخيصي لصعوبات التعلم، والبرنامج التربوي (إعداد الباحثة)، وتمت معالجة المعلومات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) ومن أهم المعالجات الإحصائية اختبار (ت) T.test للعينتين المستقلتين، اختبار (ت) لمجموعة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل ألفا كرونباخ، وتحليل التباين. وقد توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الاختبار القبلي والبعدي لمهارة الكتابة لدى تلاميذ مرحلة الأساس ذوي صعوبات التعلم قبل وبعد تطبيق البرنامج التعليمي المقترح لصالح درجات الاختبار البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الاختبار البعدي لمهارات الكتابة لدى تلاميذ مرحلة الأساس ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير العمر والمستوى التعليمي للوالدين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الاختبار البعدي لمهارات الكتابة لدى تلاميذ مرحلة الأساس ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير النوع والمستوى التعليمي للوالدين، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الاختبار البعدي لمهارات الكتابة لدى تلاميذ مرحلة الأساس ذوي صعوبات التعلم تبعا لمتغير الصف. من أهم التوصيات لهذه الدراسة إدراج برنامج يساعد على جزر صعوبات التعلم من الحلقة الأولى بالتنسيق مع ذوي الاختصاص. اهتمام التربويين والمعلمين بالتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالطرق والاستراتيجيات الخاصة بهم. وضع خطة تربوية تعليمية تناسب كل من الذكور والإناث في الحلقة الأولى. كما اقترحت الباحثة بعض الدراسات المستقبلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي قائم على طريقة منتسوري في تحسين مهارات القراءة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الطفولة المبكرة
بواسطة: قرحوش، آمنة صالح محمد منشور: (2020) -
الخصائص المعرفية لدى التلاميذ ذوي صعوبات بالحلقة الثانية بمرحلة الأساس في ضوء بعض المتغيرات : دراسة مقارنة بمحليات أمدرمان الكبرى بولاية الخرطوم
بواسطة: أحمد النور، لبنى نعمان منشور: (2010) -
فعالية برنامج تدريبي لتنمية مهارات الإدراك البصري على صعوبات الكتابة لدى تلاميذ الصف الثالث بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي
بواسطة: صقر، السيد أحمد محمود منشور: (2011) -
فاعلية برنامج علاجى في تحسين نقص الانتباه / فرط الحركة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمحلية الخرطوم
بواسطة: علي، كوثر جمال الدين خلف الله منشور: (2016) -
فاعلية برنامج علاجى فى تحسين نقص الإنتباه / فرط الحركة لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بمرحلة الأساس بمحلية الخرطوم
بواسطة: علي، كوثر جمال الدين خلف الله منشور: (2013)
