فاعلية استخدام الرسوم المتحركة في تدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي بمدينة جدة
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، الفتح علي سليمان (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | علي، عبدالعاطي عمر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | ام درمان |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 174 |
| رقم MD: | 911967 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
564
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة لمعرفة فاعلية أثر استخدام الرسومات المتحركة لتدريس مقرر مادة الاجتماعيات للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي معتمد في ذلك على أدوات الدراسة الاستبانة المغلقة لجمع البيانات، ولتحليل البيانات استخدم الحزم الإحصائية (spss) ومن خلال هذا التحليل توصلت إلى أهم النتائج: أ/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى التذكر. ب/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى الفهم. ج/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى التحليل. د/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية. ه/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى التحصيل. التوصيات:- بناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي:- أ. التعاون بين الجامعات والجهات التعليمية وشركات الاتصالات التي توفر الخدمات للذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي. ب. توفير التمويل اللازم من الجهات المسؤولة لتطبيق توصيات البحوث حول هذا الموضوع. ج. التشجيع على إعداد برامج وتطبيقات الهاتف باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعات في العملة التعليمية. د. الاهتمام بتدريب القائمين على العملية التربوية على استخدام الهاتف والرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات في التعليم بصفة عامة والتعليم الثانوي على وجه الخصوص. المقترحات: - أ. إجراء دراسات حول استخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات في مستويات التعليم الثانوي. ب. دراسة أثر التعليم عبر الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات وأثره على التحصيل الدراسي في كل مادة من المواد التعليمية بصورة منفصلة. ج. إجراء دراسة حول اتجاهات مسؤولي التدريس بالمدارس السعودية نحو استخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات بالمدارس الثانوية وآثارها على التحصيل الدراسي في العملية التعليمية. د. إقامة دراسة حول اتجاهات المعلمين في مراحل التعليم الثانوي نحو استخدام الرسوم المتحركة لتدريس المواد في التعليم العام. ه. إجراء دراسة تقويمية لنوعية خدمات الرسوم المتحركة المقدمة في مجالاتها المختلفة لمعرفة وتحديد أفضل الطرق لتوظيف هذه الخدمات العملية التعليمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام الفصول الافتراضية على تنمية الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الرسوم المتحركة في ضوء معايير الجودة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أمين، شحاته عبدالله أحمد منشور: (2017) -
أثر توظيف الرسوم المتحركة والرحلة في تدريس نظام معالجة المياه العادمة لوحدة الأنظمة من كتاب التكنولوجيا للصف العاشر الأساسي
بواسطة: البعلوجي، أدهم حسن منشور: (2017) -
فاعلية اختلاف منظور الرؤية فى الرسوم المتحركة التعليمية فى زيادة التحصيل لطلاب كلية التربية النوعية ببورسعيد
بواسطة: سالم، محمد أحمد أحمد منشور: (2014) -
أثر استخدام برنامج أدوبي فلاش على جماليات الحركة التفاعلية في الرسوم المتحركة ثنائية الأبعاد
بواسطة: عبدالملك، أحمد محمود عبدالعليم منشور: (2023) -
فاعلية توظيف الرسوم المتحركة القائمة على نظرية تريز في تنمية مهارات الحاسب الآلي لذوي الاحتياجات الخاصة عقليا القابلين للتعلم بمحافظة جدة
بواسطة: القحطاني، أميرة سعد مساعد منشور: (2023)
