| LEADER |
06297nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1489585 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 488801
|a أحمد، الفتح علي سليمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام الرسوم المتحركة في تدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي بمدينة جدة
|
| 260 |
|
|
|a ام درمان
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 174
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2559
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة لمعرفة فاعلية أثر استخدام الرسومات المتحركة لتدريس مقرر مادة الاجتماعيات للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي معتمد في ذلك على أدوات الدراسة الاستبانة المغلقة لجمع البيانات، ولتحليل البيانات استخدم الحزم الإحصائية (spss) ومن خلال هذا التحليل توصلت إلى أهم النتائج: أ/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى التذكر. ب/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى الفهم. ج/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى التحليل. د/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية. ه/ هنالك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الطلاب الذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي على التحصيل الدراسي مقارنة بالطريقة التقليدية على مستوى التحصيل. التوصيات:- بناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي:- أ. التعاون بين الجامعات والجهات التعليمية وشركات الاتصالات التي توفر الخدمات للذين يتعلمون باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات للصف الأول الثانوي. ب. توفير التمويل اللازم من الجهات المسؤولة لتطبيق توصيات البحوث حول هذا الموضوع. ج. التشجيع على إعداد برامج وتطبيقات الهاتف باستخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعات في العملة التعليمية. د. الاهتمام بتدريب القائمين على العملية التربوية على استخدام الهاتف والرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات في التعليم بصفة عامة والتعليم الثانوي على وجه الخصوص. المقترحات: - أ. إجراء دراسات حول استخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات في مستويات التعليم الثانوي. ب. دراسة أثر التعليم عبر الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات وأثره على التحصيل الدراسي في كل مادة من المواد التعليمية بصورة منفصلة. ج. إجراء دراسة حول اتجاهات مسؤولي التدريس بالمدارس السعودية نحو استخدام الرسوم المتحركة لتدريس مقرر الاجتماعيات بالمدارس الثانوية وآثارها على التحصيل الدراسي في العملية التعليمية. د. إقامة دراسة حول اتجاهات المعلمين في مراحل التعليم الثانوي نحو استخدام الرسوم المتحركة لتدريس المواد في التعليم العام. ه. إجراء دراسة تقويمية لنوعية خدمات الرسوم المتحركة المقدمة في مجالاتها المختلفة لمعرفة وتحديد أفضل الطرق لتوظيف هذه الخدمات العملية التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a الرسوم المتحركة
|a تكنولوجيا التعليم
|a تدريس الاجتماعيات
|a السعودية، جدة
|a التعليم الثانوي
|a طرق تدريس
|
| 700 |
|
|
|9 417900
|a علي، عبدالعاطي عمر
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2559-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 911967
|d 911967
|
