ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أسلوبي التعاقد السلوكي...>الوصف

فاعلية أسلوبي التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في معالجة بعض المشكلات السلوكية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم

العنوان المترجم: The Effectiveness of Behavior Contracting and Differential Reinforcement of Other Behaviors in Dealing with Some Behavioral Problems Among Students with Learning Difficulties
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بنيان، عبدالله علي محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bunyan, Abdullah Ali Mahmoud
المجلد/العدد: مج34, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 480 - 523
DOI: 10.21608/MFES.2018.105333
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 912121
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الإضطرابات النفسية | علم النفس السلوكي | المشكلات السلوكية | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | الأساليب التربوية | أسلوب التعاقد السلوكي | أسلوب التعزيز التفاضلي | مستخلصات الأبحاث | التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعاقد السلوكي | التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى | ذوو صعوبات التعلم | Behavioral Contracting | Differential Reinforcement of other Behaviors | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

361

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية أسلوبي التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في معالجة بعض المشكلات السلوكية لدي الطلاب ذوي صعوبات التعلم. وقد تكونت العينة من (54) طالباً، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9- 11) سنة، تم تقسيمهم إلى ثلاثة مجموعات متساوية، مجموعة تجريبية أولي تم تدريبها علي التعاقد السلوكي وعددهم (18) طالبا، ومجموعة تجريبية ثانية تم تدريبها علي التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى وعددهم (18) طالبا، أما المجموعة الثالثة فقد مثلت المجموعة الضابطة والتي تتلقى أي تدريب وعددهم (18) طالبا. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس تقدير المشكلات السلوكية للطلبة ذوي صعوبات التعلم، وبرنامجين تدريبيين شملا (التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى) وجميعها من إعداد الباحث، وأشارت نتائج الدراسة إلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية الأولي التي تم تدريبها على التعاقد السلوكي والضابطة في المشكلات السلوكية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولي. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية الثانية التي تم تدريبها علي التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى والضابطة في المشكلات السلوكية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية. 3- لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولي التي تم تدريبها علي التعاقد السلوكي في المشكلات السلوكية في القياسين البعدي والتتبعي. 4- لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية التي تم تدريبها علي التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في المشكلات السلوكية في القياسين البعدي والتتبعي. مما يدل على استمرارية الأثر الإيجابي للبرنامجين (التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى) في خفض المشكلات السلوكية لدي الطلبة ذوي صعوبات التعلم. 5- لا يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبية الأولي التي تم تدريبها علي التعاقد السلوكي في المشكلات السلوكية والثانية التي تم تدريبها علي التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في المشكلات السلوكية في القياس البعدي.

The present study aimed to identify the effectiveness of two styles: behavioral contracting and Differential Reinforcement of Other Behaviors in treating some behavioral problems of Student with [earning disabilities, The study sample consisted of (54) student, their ages ranges from (9-11) years. The sample was randomly divided into three equal groups: The first is the experimental group (n = 18) that used behavioral contracting. The second is the experimental group (n= 18) that used the Differential Reinforcement of Other Behaviors. The Third group (n = 18) is the control group, which doesn't receive any intervention. The tools of this study included behavioral problems Scale, and the two styles: behavioral contracting and Differential Reinforcement of Other Behaviors, which were ail prepared by the researcher. The results of this study indicate that: 1- There is statistical significant differences between the mean scores of the first experimental group and control group in behavioral problems Scale on the post- test, which were in favor the first experimental group. 2- There is statistical significant differences between the mean scores of the second experimental group and control group in behavioral problems Scale on the post - test which were in favor the second experimental group. 3- There is no statistical significant differences between the mean scores of the first experimental group in behavioral problems Scale on both post-test and follow-up tests. 4- There is no statistical significant differences between the mean scores of the second experimental group in behavioral problems Scale on both post-test and follow-up tests. This indicates that the two styles have continuous positive effects of treatment on Behavioral problems of Student with learning disabilities. 5_ There is no statistical significant differences between the mean scores of the first experimental group that used behavioral contracting and the second experimental group that used Differential Reinforcement of Other Behaviors in behavioral problems Scale on the post- test.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.