ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعوقات التي تواجه قادة المدا...>الوصف

المعوقات التي تواجه قادة المدارس في تفعيل برامج التربية الخاصة الملحقة بمدارس التعليم العام بمحافظة الخرج في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة

العنوان المترجم: Obstacles Facing School Leaders in Activating Special Education Programs Attached to General Education Schools in Al-Kharj Governorate in Light of Total Quality Management Standards
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البريقي، فيصل بن عبدالله راشد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصقر، عبدالعزيز محمد علي (مشرف)
المجلد/العدد: مج34, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 632 - 676
DOI: 10.21608/MFES.2018.105338
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 912141
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التربية الخاصة | مدراء المدارس | المؤسسات التعليمية | إدارة التعليم العام | محافظة الخرج | السعودية | المعايير التعليمية | إدارة الجودة الشاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التربوية | التربية الخاصة | معايير إدارة الجودة الشاملة | Administrative Practices | Educational Leadership | Moderation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

257

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف علي أهم المعوقات التي تواجه قادة المدارس في تفعيل برامج التربية الخاصة الملحقة بمدارس التعليم العام بمحافظة الخرج في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي في دراسته، واعتمد علي الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة، وطبقت الدراسة علي جميع شاغلي الوظائف التعليمية ببرامج التربية الخاصة الملحقة بمدارس التعليم العام بمحافظة الخرج ويشمل (220) أفراد من مدارس البنين، و(160) من مدارس البنات، وهم (المعلمون، المشرفون الفنيون للبرامج، معلمو التدريبات السلوكية، معلمو النطق، وكلاء المدارس، رواد النشاط، المرشدون الطلابيون، قادة المدارس)، ومشرفو التربية الخاصة، حيث طبقت الدراسة علي كامل المجتمع (380) فردا. توصلت الدراسة إلي أبرز النتائج التالية: أن المعوقات التي تواجه قادة المدارس في تفعيل برامج التربية الخاصة الملحقة بمدارس التعليم العام في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة جاء بدرجة موافقة (عالية) بمتوسط (3.82)، كما توصلت إلي وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0.05) بين استجابات مجتمع الدراسة حول المعوقات التي تواجه قادة المدارس في تفعيل برامج التربية الخاصة الملحقة بمدارس التعليم العام تعزي إلي (والمسمى الوظيفي، ودرجة المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة)، بينما توجد فروق تعزي إلي متغير الجنس لصالح الذكور.

This study aimed to submit a suggested proposal and discover the administrative practices of secondary school leaders in the light of the Wasatiyyah (Islamic moderation) concept from the teachers’ point of view in Al- Kharj Govemorate, A descriptive survey research method was used in this study. Questionnaires. The researcher implemented the questionnaire on all Al- Kharj’s secondary school leaders, numbering 505, according to education department statistics in Al-Kharj (2016-2017). Using the Morgan tables, the researcher selected the study sample of (335) teachers and (5) experts in the educational supervision and leadership field. After data analysis, the researcher found that the overall score of the administrative practices of secondary school leaders in the light of the Wasatiyyah (Islamic moderation) concept from the teachers’ point of view in Al-Kharj govemorate was very high. It was also found that the second axis, the third axis "Evaluation Practices of Leader” with an average of (3.82) and (high) degree of approval.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.