ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برنامج التدريب الميداني...>الوصف

تقويم برنامج التدريب الميداني لطلاب قسم التربية الخاصة بجامعة القصيم من وجهة نظر مديري المدارس والمتدربين

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Field Training Program for Students of the Department of Special Education at Qassim University from the Point of View of School Leaders and Trainees
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الصالحي، خالد بن سليمان صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 327 - 368
DOI: 10.21608/MTKH.2018.168429
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 915713
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التربية الخاصة | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة القصيم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريب الميداني | التربية العملية | التربية الخاصة | جامعة القصيم | Field Training | Practical Education | Special Education | Qassim University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

132

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تقويم برنامج التدريب الميداني لطلاب قسم التربية الخاصة بجامعة القصيم من وجهة نظر مدراء المدارس والمتدربين من خلال دراسة بعض المتغيرات الديمغرافية، كالتخصص، والمعدل التراكمي، ونظرا لطبيعة البحث فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وبلغ عدد أفراد عينة البحث (50) طالبا من طلاب التربية الخاصة بجامعة القصيم و(15) مديرا من مدراء المدارس المشاركة في التدريب الميداني. وأوضحت نتائج البحث تقييم مرتفع من مدراء المدارس لبرنامج التدريب الميداني، وقد جاء التركيز على الوسائل التعليمية واستخدمها وملاءمتها، ووجود تقييم مرتفع من قبل الطلبة المتدربين لبرنامج التدريب الميداني، وهذا يدعم ممارسات برنامج التدريب الميداني على اعتبار أنه يكسب المتدرب الكفايات التعليمية الأساسية، وتحسين سلوكه التعليمي؛ إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم الطلبة المتدربين تعزى لمتغير تخصص الطالب والمعدل التراكمي، كما تم تقديم بعضا من التوصيات من أهمها: الاهتمام بالإعداد السليم لمعلمي التربية الخاصة، من خلال التركيز على بناء الجوانب المعرفية والمهارية وذلك عن طريق زيادة المواد التربوية التطبيقية، والتركيز في برامج الإعداد على الجوانب العملية التطبيقية، والتوازن بين الدراسة النظرية والتدريب العملي حتى يتلمس الطالب المعلم العلاقة بينهما، والالتزام بمعايير إعداد المعلمين المطبقة والمعروفة عالميا، والاستفادة من تجارب وخبرات المؤسسات العالمية التربوية، واستخدام أساليب تقويم حديثة ومتنوعة لقياس أداء الطلبة المعلمين، وإشراك جهات الإعداد في برامج تقويم أداء خريجيها.

The study aims at evaluating the field training program for the students of the special education department at Qassim University from the point of view of school principals and trainees by studying some demographic variables such as specialization and grade point average. Given nature of the study, the researcher used the survey descriptive method. The study sample reached (50) students of Special Education at Qassim University and (15) school principals participating in the field training. The data were statistically processed by calculating the arithmetic averages. The study results showed a high assessment of the school principals for the field training program. The focus was on the use of educational methods, their suitability and the high evaluation by the trainees for the field training program. This supports the practice of the field training program as it makes the trainee acquire the basic educational competencies and improve his educational behavior. In addition, there are no significant differences in the evaluation of student trainees attributed to the variable student specialization and grade point average. Some important recommendations were offered: attention to the proper preparation of teachers of special education, focusing on building the cognitive and skill aspects by increasing the applied educational materials; focusing in the preparation programs on practical aspects; the balance between the theoretical and practical training so that the student teacher observes the relationship between them; adhering to the standards of the preparation of teachers, applied and known internationally; benefit from the experiences and expertise of international educational institutions; the use of modern and varied assessment methods to measure the performance of teacher students; and the involvement of the preparation bodies in the programs of evaluating their graduates› performance.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.