| LEADER |
04083nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1665984 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فرنسا
|
| 100 |
|
|
|a العمري، عبدالحق
|g El Omari, Abdelhak
|e مؤلف
|9 147349
|
| 245 |
|
|
|a اختبار الكفاءة اللغوية لدى متعلم العربية الناطقة بغيرها
|
| 260 |
|
|
|b معهد ابن سينا للعلوم الانسانية ومركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 38
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتطلب تحسين تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات والمعاهد الدولية البحث في السبل الكفيلة بتحقق وظيفيتها. ولعل محور الاختبار (Test) والتقييم (Evaluation) من أهم البحوث والسبل التي تقيس مدى تحقق الأهداف المعلنة من تعليم العربية لغير الناطقين بها، ويعد موضوع الاختبار والتقييم أمرا مؤثرا في مسار عملية تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، فمن خلاله يمكن قياس الكفاءة اللغوية لدى المتعلم، ومعرفة التحصيل اللغوي، واستكشاف جوانب الضعف وعلاجها. ونسعى في هذا البحث إلى الإجابة عن الإشكالات التالية: ماذا يعني اختبار الكفاءة اللغوية لدى متعلم العربية الناطق بغيرها؟ ما أنواع الاختبار؟ وإلى أي حد تكون النماذج في اختبار الكفاءة اللغوية رائدة؟ وما معايير اختبار الكفاءة اللغوية؟ وكيف يمكن صياغة تصور لاختبار الكفاءة اللغوية لدى متعلم العربية الناطق بغيرها؟ وسنتبنى في هذا العمل اللسانيات التطبيقية إطارا للعمل، ونقدم تصورا لكيفية صياغة اختبار الكفاءة اللغوية لمتعلم العربية الناطق بغيرها.
|
| 520 |
|
|
|b To improve teaching Arabic language to non-native speakers in the international universities and institutes, it requires research on the ways to achieve its goals and purposes. Testing is one of the most important issues and ways to measure the extent of the stated goals of teaching Arabic to non-native speakers. Testing and evaluation is the subject matter that influence the process of teaching Arabic to non-native speakers, it can be measured through the language proficiency of the learner, the linguistic Achievements, explore weaknesses and suggest treatments. In this article, we will answer these questions: What does it mean the language proficiency test to the no Arabic -speaker? What are the kinds of tests? And what are its means to teach Arabic to non-native speakers? What are the standards of the language proficiency test? How can we formulate and elaborate a language proficiency test to the Arabic non- native speakers? To answer these questions, we will adopt in this work applied Linguistic as a framework for action, and we will present our perception of how to formulate a proficiency test for the learner to non-native speakers of Arabic language.
|
| 653 |
|
|
|a الكفاءة اللغوية
|a معلمو اللغة العربية
|a الناطقون بغير الغربية
|a اللسانيات التطبيقية
|
| 773 |
|
|
|c 001
|d باريس
|i معهد ابن سينا للعلوم الإنسانية ومركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية
|l 000
|m مج4
|o 7622
|p 10
|s أبحاث المؤتمر السنوي العاشر: تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعات والمعاهد العالمية
|v 004
|
| 856 |
|
|
|u 7622-004-000-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 917316
|d 917316
|
