| المستخلص: |
من خلال بعض الدراسات والزيارات واستطلاع الآراء رأى الباحثان أن هناك قصورا في تفعيل دور الركن البيئي في مدارس رياض الأطفال في دولة الكويت؛ وذلك من خلال وجود مشكلات بيئية وصحية تواجه الأطفال، ولذا كان هناك ضرورة للقيام بدور لتفعيل الركن البيئي لمواجهة تلك المشكلات. وهدفت الدراسة الحالية إلى تعرف دور الركن البيئي في تحقيق أهداف التربية البيئية لمعلمات رياض الأطفال بدولة الكويت، وتنمية الوعي البيئي والثقافة البيئية لدى الأطفال، وتعزيز دور الممارسة البناءة في سلوكياتهم وحياتهم تجاه البيئة. يهدف البرنامج إلى معرفة ما إن كان للعمر والخبرة التعليمية لدى المعلمات أثر في تحقيق أهداف الركن البيئي. وقد كان مستوى الأطفال في الرياض أيضاً أحد المتغيرات في هذه الدراسة. ويهدف البحث أيضاً إلى معرفة ما إن كان تحقيق أهداف الركن البيئي يختلف لدى مدارس رياض الأطفال في المناطق التعليمية المختلفة. احتوت عينة الدراسة على 274 معلمة، مقسمين على 6 مناطق تعليمية في دولة الكويت. وسوف يقوم الباحثان باستخدام المنهج الوصفي بتطبيق استبانة تقيس مدى تحقيق المعلمات لأهداف الركن البيئي، وما إن كان هذا الركن يحقق أهداف التربية البيئية في رياض الأطفال. واحتوت الاستبانة على العناصر الرئيسية للتربية البيئية وهي المعلومات والاتجاهات والقرارات والسلوك البيئي، كذلك تحتوي الأداة على الاستراتيجيات والأنشطة المستخدمة في مدارس الرياض في دولة الكويت. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن خبرات الركن البيئي تركز على البيئة المحيطة بالطفل لكنها تبتعد عن ربطها بمشاكل العالم البيئية. كذلك حقق الركن البيئي في مدارس رياض الأطفال اتجاهات وقيم بيئية لدى الأطفال. وبخصوص الخبرات التي تقدم لطفل الروضة والمرتبطة بأهداف الركن البيئي تبين أن الخبرات المقدمة لمدارس الرياض تعزز من تحقيق أهداف التربية البيئية، إلا إن خبرة الحاسوب كانت أقلها استخداماً. أظهرت الدراسة أيضاً أن اختيار الأنشطة البيئية والسلوكيات البيئية المطلوبة من طفل الروضة كان إيجابياً. ولقد كشفت الدراسة أن هناك فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى أقل من 05، لصالح أعمار 31 سنة فأكثر وعند خبرات 10 سنوات فأكثر لمعلمات الرياض. كما أظهرت الدراسة أيضاً عدم وجود فروق بين معلمات المستوى الأول والمستوى الثاني في تحقيق أهداف الركن البيئي في مدارس الرياض، وأخيرا أثبتت الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً بين منطقة الفروانية ومنطقة الأحمدي، لصالح منطقة الفروانية التعليمية، بينما جاءت متوسطات المناطق التعليمية الأخرى متقاربة مع متوسط درجات منطقة الفروانية.
The present researchers felt that there is a lack of applying the environmental corner in the kindergarten schools in Kuwait. Environmental awareness is an essential concern in Kuwaitis curriculum. One way to guarantee this continuous awareness is through implementing it in early stages. The study aims to identify the role of the environmental comer in achieving the objectives of environmental education for kindergarten teachers and parameters in the State of Kuwait. It also aims to measure the strength of the development of environmental awareness among children and promoting constructive practice roles in their behavior and its role towards their lives in the environment. The study examine the age and experience of class teacher and the student’s standard, as well as whether the application of this program varies depending upon schools location in various educational areas. A case study approach contains sample study on 274 parameter divided on 6 educational areas. Researchers applied a questionnaire to measure and identify applied environmental comer by parameters, and whether or not these elements achieve the objectives of environmental education in kindergartens. The questionnaire contains the key elements of environmental education information, trends, decisions, and environmental behaviors to be examine whether it is used as strategies and activities in schools in the State of Kuwait. It appears that the results of the study shows that the experiences given to the children focuses on the child's immediate environment, but tends to be away from the world’s environmental problems and what linked to it. Results also showed that the experiences offered in the environment corner did change some of the trends and environmental values in kindergarten’s children by using resources and activities except the computer comer in which results showed that teachers did not facilitate it to introduce environment values to children. The study also showed that the selection of environmental activities and behaviors, which is required for kindergarten children, was positive. The study revealed that there are significant differences at a level less than .05 for teacher’s ages 31 years and over, and for experienced kindergarten teacher of 10 years and over. The study also showed the lack of differences between the parameters of the first level and second level in achieving the goals of the environmental comer in Kuwaiti kindergartens. Finally, there are significant differences between the Farwaniya and Ahmadi educational area for the benefit of the Farwaniya educational, averages came while other school districts close to the average degree of the Farwaniya.
|
