| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر مهارات المواطنة الرقمية في مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية لطلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم إعداد قائمة بمهارات المواطنة الرقمية التي يجب تضمينها في مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية لطلاب المرحلة الثانوية (نظام المقررات) في المملكة العربية السعودية، والتي تكونت من (62) مهارة فرعية توزعت على تسعة مجالات رئيسية، هي: (الوصول الرقمي، السلوك الرقمي، الوعي بالقوانين الرقمية، اتخاذ القرار، التعلم الرقمي، الحقوق والمسؤولية الرقمية، الوعي الأمني الرقمي، الاستخدام الصحي الرقمي، البيع والشراء الرقمي). وقد توصلت الدراسة إلى ضعف التوازن في توزيع مهارات المواطنة الرقمية في مقرر المهارات الحياتية والتربية الأسرية، وقد حقق مجال (مهارة السلوك الرقمي) النسبة الأعلى، حيث بلغت نسبته (20.38%). في حين حقق مجال (مهارة البيع والشراء الرقمي) أدنى نسبة حيث بلغت نسبته (4.22%)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بتضمين مهارات المواطنة الرقمية بشكل مخطط ومتدرج في مناهج التعليم العام، خاصة منهج المهارات الحياتية والتربية الأسرية؛ نظراً لكونه معنى بتنمية المهارات لدى الطلاب.
The study aimed at identifying the availability of digital citizenship skills in the curriculum of life skills and family education for secondary students in Saudi Arabia. In order to answer the questions of the study, the analytical descriptive method was used. A list of the skills of digital citizenship that should be included in the curriculum of life skills and family education (62) sub-skills divided into nine main areas: (digital access, digital behavior, awareness of -digital-laws,-decision making, digital learning, Rights and digital responsibility, digital security awareness, digital health use, digital buying and selling). The study found that the percentage of digital skills in the curriculum of life skills and family education was low. The field of digital behavior was the highest percentage (20.38%). (4.22%). In light of the results of the study, a number of recommendations were presented. The most important of these were: Incorporating the skills of digital citizenship in a planned and gradual manner in curricula, with emphasis on inclusion through the curriculum of life skills and family education To develop students' skills.
|
