ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بعض استراتيجيات التدريس...>الوصف

فاعلية بعض استراتيجيات التدريس المطورة في تصويب أنماط الفهم الخطأ في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Some of The Advanced Teaching Strategies in Correcting the Patterns of Misconception in Science Among the Pupils of Al-Azhar Preparatory Stage
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: سيد، عصام محمد عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sayed, Essam Mohammad Abdul-ElKader
المجلد/العدد: مج21, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 37 - 105
DOI: 10.21608/MKTM.2018.113706
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 917950
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | التربية العلمية | طرق التدريس | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس المطورة | مصادر أنماط الفهم الخطأ | تصويب أنماط الفهم الخطأ | Developed Teaching Strategies | Misconception Patterns Resources | Correcting Misconceptions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف مصادر أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم العلمية بعد تشخيصها ومدى التباين المتوقع بين مصادر أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم العلمية بين تلاميذ المرحلة الإعدادية وقياس فاعلية بعض استراتيجيات التدريس (استراتيجية دورة التعلم السباعية المطورة -استراتيجية البيت الدائري المطورة - استراتيجية الشكل (V) المطورة) في تصويب أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار أنماط الفهم الخطأ في مادة العلوم لتلاميذ الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي، وتوصل البحث لعدد من النتائج، من أهمها توافر أنماط الفهم الخطأ في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول والثاني والثالث الإعدادي، كما اتضح تباين نسب مصادر أنماط الفهم الخطأ بكل نمط على حدة، وفاعلية استراتيجيات التدريس (استراتيجية دورة التعلم السباعية المطورة -استراتيجية البيت الدائري المطورة- استراتيجية الشكل (V) المطورة) في تصويب أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقدم البحث عدد من التوصيات، من أهمها الاستفادة من أدوات تشخيص أنماط الفهم الخطأ بالمرحلة الإعدادية في الميدان بالمعاهد الأزهرية، وضرورة تدريب المعلم على استراتيجيات تصويب أنماط الفهم الخطأ للمفاهيم العلمية في العلوم وخاصة استراتيجية دورة التعلم السباعية المطورة.

This study aimed to explore the different patterns of misconceptions in scientific concepts after its diagnostis as well as the expected variance among preparatory stage pupils. In addition, it investigates the effectiveness of some developed teaching strategies; namely, seven Es strategy, Roundhouse Diagram strategy, V-shape strategy in correcting such misconceptions in science among first-year Al-Azhar preparatory stage pupils. The study utilized a test of misconception patterns in science administered to first, second and third year pupils at the preparatory stage. Results revealed variance in misconception patterns and the effectiveness of the proposed developed teaching strategies in correcting these patterns of misconceptions. The study recommended utilizing the instrument of the study in diagnosing misconception patterns in science at the preparatory stage and training teacher on strategies that correct such misconceptions, especially seven Es strategy.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.