ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم كفايات اختصاصي ذوي اضطرا...>الوصف

تقييم كفايات اختصاصي ذوي اضطراب التوحد في ضوء معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Assess the Competencies of Teachers Who Suffer From Autism In Light Of the Approved Standards of Practice in Ksa
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: القصيرين، إلهام مصطفى حوران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qusayreen, Alham Mustafa Houran
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: آذار
الصفحات: 101 - 112
DOI: 10.36752/1764-007-003-009
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 918447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختصاصيون النفسيين | الاضطرابات السلوكية | اضطراب التوحد | علم النفس التربوى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب طيف التوحد | طيف التوحد | كفايات | اختصاصي | autism spectrum disorder | competencies | specialist
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

107

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم كفايات اختصاصي ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين في السعودية. تكونت عينة الدراسة من 70 اختصاص ي اضطراب طيف التوحد في المراكز والمدارس التابعة لإدارة تعليم جده تم اختيارهم عشوائيا. بينت النتائج مدى امتلاك اختصاص ي اضطراب التوحد للكفايات، حيث جاء معيار التعاون في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بينما جاء معيار الاستراتيجيات التعليمية في المرتبة الأخيرة. كما أشارت النتائج وجود فروق ذات دلالة في متغير الجنس لصالح الذكور وفي متغير المؤهل لصالح الدراسات العليا وفي متغير الخبرة لصالح 10 سنوات فأكثر، وفي ضوء النتائج قدمت مجموعة من التوصيات.

This study aimed to evaluate the efficiencies of teachers with autism spectrum disturbance in the light of the adopted children of professional practice Council is ordinary, in KSA. The study sample consisted of special education teachers who work with people with autism spectrum in the centers of government and non-governmental institutions disturbance, totaling (70) teachers. The results showed the extent of the competence of the specialist of autism disorder to the competencies, where the criterion of cooperation ranked first with the highest arithmetic mean, while the criterion of educational strategies ranked last. The results also showed significant differences in the sex variable for males and in the eligible variable in favor of postgraduate studies and in the variable of experience for 10 years and above. In the light of the results, a number of recommendations were presented.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.