ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج للتعلم باللعب لمعال...>الوصف

أثر برنامج للتعلم باللعب لمعالجة الضعف القرائي لدى طالبات الصف الخامس بمدرسة دارسيت للتعليم الأساسي (5-10)

العنوان بلغة أخرى: The Effect of A Learning By Play Program For Treating Reading Deficiency For Fifth Grade Students At Darsait Basic Education School (5-10)
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الريامي، إنعام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الوهيبي،سناء (م. مشارك), الفليتي، وفاء (م. مشارك), الهادي، إبراهيم (م. مشارك), الخروصي، حسين بن علي بن طالب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: حزيران
الصفحات: 42 - 43
DOI: 10.36752/1764-007-006-004
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 918540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | الضعف القرائى | المهارات القرائية | التعليم الأساسى | مدرسة دارسيت | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم باللعب | المهارات القرائيه | الاختبارات التشخيصيه | التقويم التشخيصى | اللغه العربيه | learning by play | Arabic language | diagnostic evaluation | diagnostic tests | reading skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر برنامج للتعلم باللعب لمعالجة الضعف القرائي لدى طالبات الصف الخامس بمدرسة دارسيت للتعليم الأساسي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج شبه التجريبي على عينة بلغ حجمها (10) طالبات تم تقسيمهن إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية والأخرى ضابطة بواقع خمس طالبات لكل منهما، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام التعلم باللعب والضابطة بالطريقة التقليدية، وتم تطبيق ستة اختبارات قبلية وستة بعدية للمجموعتين لقياس مهارة القراءة وهي: اختبار قياس مهارات التهيئة للقراءة، واختبار أسس القراءة، واختبار الاستيعاب، واختبار القراءة الأدائية، واختبار تحديد المستوى في مهارتي القراءة الجهرية والكتابة تم التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات الاختبار البعدي لقياس مهارات القراءة في مادة اللغة العربية للصف الخامس ولصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي في مهارات القراءة لصالح الاختبار البعدي لدى المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات الاختبارين القبلي والبعدي في مهارات القراءة لدى المجموعة الضابطة. وتوجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أبرزها تخصيص معلمة خاصة تقوم بتدريس هذا البرنامج لمدى جودته وفائدته في علاج الضعف القرائي لدى الطالبات.

This study aimed to identify the impact of a learning via playing program to address the Arabic reading weaknesses among students in the fifth grade at Darsait Basic Education school. To achieve the objectives of the study, a quasi-experimental method was applied to a total sample of (10) students. The 10 students were divided into two groups, experimental and control, where each group has 5 students. The experimental group was taught using a learning via playing method, whereas the control group was taught using a traditional method. The two groups were subjected to six pre- and post-tests to measure the students’ reading skills. The tests were the reading preparation, reading basics, reading comprehension, reading performance and reading evaluation of oral and written skills tests. The validity and reliability of the tests have been verified. The results showed a statistically significant difference (α = 0.05) between the treatment group and the control group in the post-test scores in reading skills in favor of the treatment group. There was also a statistically significant difference (α = 0.05) between the scores of pre- and post-tests in reading skills among the treatment group with noted improvements on the post-test scores. The results additionally revealed that there was no statistically significant difference (α = 0.05) between the scores of pre- and post-tests in reading skills among the control group. The study provided a set of recommendations to adopt the learning via playing program in the school due to its effectiveness in addressing the students’ reading weaknesses. It also recommended allocating a qualified and dedicated teacher to teach this program.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.