ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف مبادئ النظرية البنائية ف...>الوصف

توظيف مبادئ النظرية البنائية في التدريس

العنوان بلغة أخرى: Utilizing Principles of Constructivist Theory in Teaching
المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشريف، محمد بن سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharif, Mohammed bin Saad bin Abdulaziz
المجلد/العدد: ع61
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يونيو
الصفحات: 133 153
DOI: 10.33948/0059-000-061-007
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 918829
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أعضاء هيئة التدريس | استراتيجيات التدريس | التعليم الجامعى | جامعة المجمعة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية البنائية | التدريس | توظيف | Constructivist Theory | Teaching | placement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

752

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة لمبادئ النظرية البنائية في تدريس الطلاب، ومدى أثر التخصص و الجنس على توظيف هذه المبادئ في التدريس، وقد أجريت الدراسة على مجتمع مكون من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية، إذ بلغت عينة الدراسة (110) من أعضاء هيئة التدريس بالكلية، منهم (27) عضواً من قسم العلوم التربوية، و (83) عضو هيئة تدريس من غير المتخصصين في التربية، وتوصلت هذه الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها؛ أن عينة الدراسة ترى في الغالب أن أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة المجمعة يقومون بتوظيف مبادئ النظرية البنائية في تدريس الطلاب، وذلك بمتوسط (3.64 من 5.00)، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل في آراء أفراد عينة الدراسة حول مدى توظيف أعضاء هيئة التدريس بجامعة المجمعة لمبادئ النظرية البنائية في تدريس الطلاب باختلاف متغير التخصص لصالح أصحاب التخصصات التربوية، كما بينت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس من ذوي التخصصات التربوية بجامعة المجمعة هم الأكثر توظيف اً لمبادئ النظرية البنائية في تدريسهم مقارنة مع أعضاء هيئة التدريس من ذوي التخصصات غير التربوية وتفسر هذه النتيجة بأن أعضاء هيئة التدريس ذوي التخصصات التربوية هم الأكثر إدراكاً لأهمية النظرية البنائية وفعاليتها في التعلم مما عزز من استخدامهم لها في تدريس الطلاب.

The study aimed to identify the extent to which the faculty members of Al-Majmaah University used the principles of constructivism in teaching students, in addition to recognizing the extent of the influence of specialization or sex on the use of constructivism in teaching. The sample of the study consisted of 110 faculty members in the Faculty of Education, where 27 members of the Department of Educational Sciences, and 83 members of the faculty of non-specialists in education have been chosen. This study has indicated that members of the study are often approved at the level of employing the faculty members at Al-Majmaah University for the constructivism principles in teaching students at an average of 3.64 of 5.00, and that there are statistically significant differences at the level of 0.01 but less in the trends of the sample of the study about (the extent of recruitment of the faculty members at the Al-Majmaah University for structural principles in teaching students) with the variable of specialization for the educational specialties. Also it showed that members of teaching staff at Al-Majmaah University are the most in using principles of constructivism in their teaching compared to non-educational faculty members. So, according to their educational specialization, the educational members of the teaching staff are the most aware of the principles of constructivism and its effectiveness in learning, which led to enhance their use of these principles in their teaching work.
ISSN: 1021-4011

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.