| LEADER |
05343nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1668025 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0047335
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 409003
|a المدني، فراس بن محمد
|e مؤلف
|g Al Madani, Feras Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a تعليم مفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري من خلال تدريس مقررات اللغة العربية للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Teaching the Concepts of Combating Financial and Administrative Corruption Through Instructing Arabic Language Courses for Secondary Schools Students in The Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
|c 2018
|g يوليو
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 137 - 167
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرُّف على مفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري الواردة صراحةً أو ضمنيًا في مقرَّرات اللغة العربية للمرحلة الثانوية، ومستوى تناول معلمي اللغة العربية لتلك المفاهيم من خلال طرق وإستراتيجيات تدريس اللغة العربية. تكوَّنت عيِّنة الدراسة من أربعة كتب دراسية؛ هي كتاب كفايات اللغوية، 1-2-3-4 و(32)معلما من معلمي اللغة العربية للمرحلة الثانوية. واستخدمت الدراسة نوعينْ من أنواع المنهج الوصفي؛ هما: تحليل المحتوي، والوصف المسحي، وأداتينْ: هما أداة تحليل المحتوى، واستبانة موجَّهة لمعلمي اللغة العربية. وتمثلت أهم نتائج الدراسة في: أنَّ الكتب التي تناولتها الدراسة بالتحليل قامت بتغطية جيدة لمفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري؛ إلاَّ أنَّ القليل منها لم يحظَ بمثل تلك التغطية، وكان مستوى تناول المعلمين لمفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري متوسِّطا. وقد وُجِدت فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى تناول المعلمين، وكان الفرق لصالح المعلمين الاكثر خبرة( 15 سنة فأكثر.( وقد أوصت الدراسة بإعادة النظر في تخطيط المناهج؛ لتعزيز تضمين مفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري فيها، كما أوصت بضرورة تقديم برامج تدريب أثناء الخدمة لمعالجة نواحي القصور في أداء المعلِّمين المتعلِّقة بتناوُل مفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري.
|b The study aims to identify the concepts of combating financial and administrative corruption, which are explicitly or implicitly included in the Arabic language courses for the secondary stage. It also attempts to find out the way Arabic language teachers handle these concepts through the methods and strategies of teaching Arabic language. The sample of the study consisted of four textbooks: The Language Proficiency Book series 1, 2, 3 & 4 in addition to 32 secondary stage teachers of Arabic. Two types of analytical descriptive approach are used: content analysis and descriptive survey. Two tools are therefore employed: a content analysis tool and a questionnaire for Arabic language teachers. The most important results of the study reveal that these textbooks under survey covered well the concepts of combating financial and administrative corruption; however, some concepts Did not receive such coverage. The level of teachers’ handling of these concepts was average. Moreover, there were statistically significant differences in the levels of teachers’ handling of these concepts; the difference was in favor of the teachers with more years of experience (15 years or more). The study recommended reviewing curriculum planning to enhance the inclusion of concepts of combating financial and administrative corruption. It also recommended providing on-the-job training programs to address deficiencies in the performance of teachers in handling these concepts.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a طرق التدريس
|a تدريس اللغة العربية
|a الفساد الإداري
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مفاهيم مكافحة الفساد المالي والإداري
|a مقررات اللغة العربية
|a طرق واستراتيجيات تدريس اللغة العربية
|a المرحلة الثانوية
|b Concepts of Combating Financial and Administrative Corruption
|b Arabic Language Courses
|b Methods and Strategies of Teaching Arabic Language
|b Secondary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|e Journal of the North for Humanities
|l 002
|m مج3, ع2
|o 1542
|s مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
|v 003
|x 1658-7006
|
| 856 |
|
|
|u 1542-003-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 919557
|d 919557
|
