| LEADER |
06877nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1491866 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 493252
|a الطيار، عبدالمجيد بن عبدالعزيز بن عثمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لدور المعلم المشرف في التطوير المهني لمعلم الرياضيات في ضوء سلسلة مناهج ماجروهل
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Proposal to the Role of the Supervisor Teacher who Conduct the Professional Development for Mathematics Teachers in Light of McGraw-Hill Curriculum
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 177
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0215
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الدور الذي ينبغي أن يسهم به المعلم المشرف في التطوير المهني لمعلم الرياضيات في ضوء سلسلة مناهج ماجروهل من وجهة نظر خبراء تعليم الرياضيات، والدور الذي يقوم به المعلم المشرف بمحافظة الزلفي، والمعوقات التي تواجه المعلم المشرف من وجهة نظره، ثم تقديم تصور مقترح لتحسين دور المعلم المشرف في التطوير المهني لمعلم الرياضيات في ضوء سلسلة مناهج ماجروهل. واعتمدت الدراسة على نوعين من المناهج الوصفية: المنهج الوصفي "المسحي"، والمنهج الوصفي "التحليلي". وتكون مجتمع الدراسة من ثلاث فئات: خبراء تعليم الرياضيات وبلغت عينتها (46) خبيرا، والمعلمين المشرفين للرياضيات في مدارس تطوير التابعة لمدارس التعليم العام بمحافظة الزلفي ومشرفيهم التربويين وشملت العينة جميع المجتمع المكون من (15) معلما مشرفا و(3) مشرفين تربويين، ومعلمي الرياضيات في مدارس تطوير التابعة لمدارس التعليم العام بمحافظة الزلفي وشملت العينة جميع المجتمع (28) معلما. واستخدم الباحث ثلاث أدوات هي: استبانة خبراء تعليم الرياضيات؛ للتعرف على الدور الذي ينبغي أن يسهم به المعلم المشرف في التطوير المهني لمعلم الرياضيات في ضوء سلسلة مناهج ماجروهل، واستبانة معلمي الرياضيات؛ للتعرف على الدور الذي يقوم به المعلم المشرف بمحافظة الزلفي، ومقابلة المعلم المشرف للرياضيات ومشرفيهم التربويين؛ للتعرف على المعوقات التي تواجههم أثناء القيام بأدوارهم، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: تحديد (26) دور ينبغي أن يسهم به المعلم المشرف في التطوير المهني لمعلم الرياضيات في ضوء سلسلة مناهج ماجروهل مصنفة إلى ثلاثة: ((7) أدوار للمبادئ التربوية، و(11) دور للاستراتيجيات التعليمية، و(8) أدوار لكتب السلسلة). وكانت درجة إسهام المعلم المشرف للرياضيات بمحافظة الزلفي (نادرة) بشكل عام وفي جميع المجالات الثلاثة (المبادئ التربوية، الاستراتيجيات التعليمية، كتب السلسلة). وجاءت أبرز المعوقات المتعلقة بالمعلم المشرف للرياضيات بالترتيب: عدم وجود أدوار خاصة للمعلم المشرف للرياضيات، وقلة معرفة المعلم المشرف بمجالات ومصادر وأساليب التطوير المهني، ومرجع المعلم المشرف جهة غير متخصصة في الرياضيات (وحدة تطوير)، وعدم منح المعلم المشرف للرياضيات صلاحيات على معلم الرياضيات، وإسناد مهمة المعلم المشرف لغير التربوي. وجاءت أبرز المعوقات المتعلقة بمعلم الرياضيات بالترتيب: إسناد تدريس الرياضيات في المرحلة الابتدائية لغير المتخصص، وإسناد تدريس مادة الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية للمعلمين المؤهلين لتدريس المرحلة الابتدائية، وقلة معرفة معلم الرياضيات بالمواصفات التربوية لسلسلة مناهج ماجروهل وكيفية توظيفها في الممارسات التدريسية، وكثرة أوعية منهج الرياضيات في سلسلة مناهج ماجروهل، وصعوبة التنقل بينها. كما جاءت أبرز المعوقات المتعلقة بالبيئة بالترتيب: قلة اهتمام الإدارة المدرسية وضعف دعمها للمعلم المشرف، وقلة توفر الأدوات والوسائل المصاحبة لسلسلة مناهج ماجروهل، وقلة توفر قاعة التطوير المهني ومعامل الرياضيات وضعف تجهيزاتها في المدارس. وأخيرا قدمت الدراسة تصورا مقترحا لتحسين دور المعلم المشرف في ضوء الأدبيات التربوية ونتائج الدراسة، كما قدم الباحث عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية المقترحة.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a معلم الرياضيات
|a المعلم المشرف
|a التطوير المهني
|a التنمية المهنية
|a سلسلة مناهج ماجروهل
|a محافظة الزلفي
|
| 700 |
|
|
|a المعثم، خالد بن عبدالله صالح
|g Al-Matham, Khaled Abdullah Saleh
|e مشرف
|9 169092
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0215-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 919793
|d 919793
|
