| LEADER |
04466nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1492609 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 494057
|a Kobari, Saddam Riad
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Using Mapping as A Game in Teaching Reading Comprehension on 11th Grade Students' Achievement and Attitudes
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام الخرائط كلعبة فى تعليم فهم المقروء على تحصيل طلبة الصف الحادى عشر واتجاهاتهم نحوها
|
| 260 |
|
|
|a بيرزيت
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة بيرزيت
|f كلية الدراسات العليا
|g فلسطين
|o 1207
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى فعالية استخدام الخرائط كلعبة في تعليم فهم المقروء على تحصيل الطلبة واتجاهاتهم نحوها. بنيت هذه الدراسة على منهجية التصميم شبه تجريبي، حيث تم اختيار المجموعة الضابطة والتجريبية بشكل متعمد من مدرسة بنات رام الله الثانوية الحكومية. كان عدد المشاركين في الدراسة اثنين وسبعين طالبة من الصف الحادي عشر، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين، الأولى ضابطة والثانية تجريبية. درست المجموعة الضابطة قطع الاستيعاب بالطريقة التقليدية بينما درست المجموعة التجريبية من خلال استخدام الخرائط كلعبة. حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين: 1) ما هو أثر استخدام الخرائط كلعبة في تعليم فهم المقروء على تحصيل طلبة الصف الحادي عشر؟ 2) ما هي اتجاهات الطلبة نحو استخدام الخرائط كلعبة في تعلم فهم المقروء؟ تم جمع البيانات من خلال الامتحان القبلي والبعدي، واستبانة لقياس توجهات الطلبة نحوها، بالإضافة إلى تدعيم هذه البيانات بالملاحظة الصفية للباحث. تم استخدام البيانات التي تم تجميعها للإجابة عن السؤالين البحثيين، حيث تمت الإجابة على السؤال الأول من خلال نتائج الامتحان القبلي والبعدي التي تم تحليلها من خلال استخدام الاختبار الإحصائي: اختبار العينات المستقلة. كما أظهرت نتيجة السؤال البحثي الأول أن استخدام الخرائط كلعبة في تعليم فهم المقروء أثر بشكل إيجابي على تحصيل الطلبة وتطوير قدرتهم في القراءة. كما تم إجابة السؤال الثاني من خلال تجميع البيانات عبر استبانة لقياس اتجاهات الطلبة، حيث تم تحليل نتائج الاستبانة إحصائيا. وأظهرت نتائج الاستبانة أن المجموعة التجريبية كان لها توجهات إيجابية نحو الطريقة المستخدمة (المبتكرة من قبل الباحث)، وبناء على نتائج الدراسة تم الخروج ببعض التوصيات التربوية.
|
| 653 |
|
|
|a الخرائط
|
| 653 |
|
|
|a تعليم فهم المقروء
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسى
|
| 653 |
|
|
|a الصف الحادى عشر
|
| 700 |
|
|
|a Abdel Razeq, Anwar
|e Advisor
|9 466176
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-013-001-1207-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 921278
|d 921278
|
