ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الأركان التعليم...>الوصف

أثر استراتيجية الأركان التعليمية في تحصيل ماد التاريخ لدى طالبات الصف الثاني متوسط

العنوان بلغة أخرى: Effect strategy Chiefs Educational at Collecting Matter Date I have Students Class the Second Average
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الكناني، أمجاد خلف فياض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kanani, Amjad Khlaf Fayyad
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: حزيران
الصفحات: 421 - 438
DOI: 10.31973/aj.v1i125.133
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 922226
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم المتوسط | طرق التدريس | تدريس التاريخ
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

90

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على (أثر استراتيجية الأركان التعليمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طالبات الصف الثاني المتوسط)، تكونت عينة البحث من (65) طالبة من طالبات الصف الثاني متوسط، في متوسطة زهرة المدائن للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة / الأولى. للعام الدراسي (2016 – 2017). وقد اختارت الباحثة عشوائيا شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية وعددها (33) طالبة، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة وعددها (32) طالبة. وقد كوفئت طالبات مجموعتي البحث قبل البدء بالتجربة في عدد من المتغيرات إحصائيا وهي (العمر الزمني محسوبا بالأشهر ومستوى الذكاء والتحصيل الدراسي للأبوين). ثم حاولت الباحثة ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في المتغيرين التابعين، وحدد الفصل الثالث والرابع والخامس من الكتاب المقرر تدريسه في التجربة، صيغ (32) هدفا سلوكيا في ضوء الأهداف العامة ومحتوى المادة العلمية، وعرضت على مجموعة من المتخصصين والمحكمين، وبعد ذلك أعدت الباحثة خططا أنموذجية في تدريس المادة المحددة للتجربة، باستعمال استراتيجية الأركان التعليمية لطالبات المجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية (الاعتيادية) لطالبات المجموعة الضابطة، وعرضها على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في طرائق التدريس والقياس والتقويم، ودرست مجموعتي البحث بنفسها. أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا في مادة التاريخ العربي الإسلامي يتكون من (25) فقرة من الاختيار من متعدد،. موزعة بين المستويات الثلاثة لتصنيف بلوم (المعرفة والفهم والتطبيق). وكذلك إجراء التحليلات الإحصائية لفقراته (معامل الصعوبة / القوة التمييزية / وفعالية البدائل الخاطئة). وكانت نتائج البحث إن استعمال استراتيجية الإركان التعليمية في تدريس مادة التاريخ العربي الإسلامي لطالبات الصف الثاني المتوسط تؤدي إلى رفع التحصيل الدراسي في مادة التاريخ العربي الإسلامي

The current research aims to identify (the impact of the educational staff strategy on the achievement of history subjects among middle second-grade female students. The research sample consisted of (65) female students of the middle second grade in Zahra Al-Madaen for Girls, affiliated with the General Directorate of Education of Baghdad Al-Rusafa / 1 Precinct for the academic year (2016 – 2017. The researcher randomly selected Division (A) to represent the pilot group of (33) students and Division (B) to represent the control group of (32) students. The students of the two research groups were equaled before starting the experiment in a number of variables statistically (time age calculated in months, IQ level, and academic achievement of parents). The researcher then tried to set a number of extraneous variables that might affect the two dependent variables. The third, fourth, and fifth chapter of the book to be taught in the experiment defined (32) behavioral goals in light of the general objectives and the content of the scientific material, and was presented to a group of specialists and arbitrators. The researcher then prepared typical plans in teaching the specific subject of the experiment, using the educational staff strategy for the students of the experimental group and the traditional (usual) method for students of the control group. He presented these plans to a group of arbitrators and specialists in teaching methods, measurement, and evaluation, and taught the research groups themselves. The researcher prepared an achievement test in the course of Arab-Islamic history consisting of (25) items of multiple choice distributed among the three levels of Bloom classification (knowledge, understanding, and application) as well as statistical analyses of its items (difficulty coefficient/discriminatory strength/ effectiveness of false alternatives). The study results showed that using the educational pillars strategy in teaching Arab-Islamic history for middle second-grade students leads to raising academic achievement in the subject of Arab-Islamic history.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.