| LEADER |
05823nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1670217 |
| 024 |
|
|
|3 10.51837/0827-000-049-003
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 494745
|a أميري، فرزاد
|g Amiri, Farzad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship Between Psychological Hardiness and Resilience With Occupational Burnout:
|b Case Study Teachers of Regular Schools and Exceptional Schools Rafsanjan
|
| 246 |
|
|
|a العلاقة بين الصلابة النفسية والمرونة مع الإرهاق الوظيفي:
|b معلمو المدارس والعاديين الاستثنائيين في مدينة رفسنجان نموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كان الغرض الرئيسي من هذه الدراسة هو مقارنة العلاقة بين الصلابة النفسية والمرونة مع الإرهاق بين معلمي المدارس العاديين والاستثنائيين في رفسنجان. وقد تم اختيار 160 معلماً بواقع (80 معلماً عادياً و80 معلماً استثنائياً) بطريقة عشوائية لأخذ العينات واستجاب المعلمون استبانات الصلابة النفسية لأهواز (1376ه) ومرونة كونور ودافيدسون (2003) والإرهاق الوظيفي المازالاك (1993) تم تحليل البيانات عن طريق تحليل الارتباط ثنائي الاتجاه وتحليل التباين. أظهرت النتائج أن العلاقة بين المرونة والإرهاق الوظيفي تختلف بين المعلمين العاديين والاستثنائيين، وهي أقوى في مجموعة معلمي المدارس الاستثنائيين. وهناك العلاقة بين الصلابة النفسية والإرهاب الوظيفي تختلف بين المجموعتين من المعلمين العاديين والاستثنائيين، وهي أقوى في مجموعة معلمي المدارس الاستثنائيين وتوجد علاقة وثيقة بين المرونة والصلابة النفسية بين المجموعتين من المعلمين لكن هذه العلاقة هي الأقوى هذه المرة في مجموعة معلمي المدارس العاديين. تكشف نتائج هذه الدراسة عن عدم وجود دلالة إحصائية لتأثير المدرسة في التحليل متعدد المتغيرات. ونتيجة لذلك، لا يوجد فرق بين الإرهاق الوظيفي والمرونة والصعوبة النفسية لدى معلمي المدارس العاديين والاستثنائيين أيضاً، لم يكن هناك فرق كبير بين مكونات الإرهاق الوظيفي بين المجموعتين فالعلاقة بين الصلابة النفسية والمرونة مع الإرهاق الوظيفي أقوى في مدرسي المدارس الاستثنائيين، لكن تساوي كمية الإرهاق الوظيفي في المجموعتين.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims at investigating the relationship between psychological hardiness and resilience with occupational burnout among the teachers of both regular school and exceptional schools of Rafsanjan. For this purpose, as many as 160 teachers (80 regular teachers and 80 exceptional teachers) were randomly selected with equal number. The participants answered the questionnaires of Ahvaz Hardiness Inventory (1998), Connor Davidson Resilience scale, and Maslach Burnout Inventory (MBI) (1993). The data were analyzed by using two-group correlation analysis and variance analysis. The findings indicated that regular teachers and exceptional teachers are different in terms of the relationship between their resilience and occupational burnout; this relationship is stronger for the teachers of exceptional schools. Moreover, regular teachers and exceptional teachers are different in terms of the relationship between their psychological hardiness and occupational burnout; this relationship is stronger for the teachers of exceptional schools. Regular teachers and exceptional teachers are also different in terms of the relationship between resilience and psychological hardiness; this relationship is stronger among the regular teachers. Other findings of the present study indicated that the effect of school is not significant on multivariate analysis. Thus, there no difference between regular school teachers and exceptional schools teachers in terms of occupational burnout, resilience, and psychological hardiness. Moreover, the two groups were not significantly different in terms of the occupational burnout components. Therefore, the relationship between psychological hardiness and resilience with occupational burnout is stronger among the teachers of exceptional schools. However, the occupational burnout is the same in both groups.
|
| 653 |
|
|
|a المعلمون
|a مهنة التدريس
|a الصلابة النفسية
|a الإرهاق الوظيفي
|a علم النفس التربوي
|
| 692 |
|
|
|b Psychological Hardiness
|b Resilience
|b Occupational Burnout
|b Regular and Exceptional Teache
|
| 700 |
|
|
|9 494748
|a حسيني نيك، سيد سليمان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 003
|e The Islamic University College Journal
|f Mağallaẗ al-kulliyyaẗ al-islāmiyyaẗ al-ğāmiʻaẗ
|l 049
|m ع49
|o 0827
|s مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
|v 000
|x 1997-6208
|
| 700 |
|
|
|9 494746
|a راد، رضا ميرزايي
|g Rad, Reza Mirzaei
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0827-000-049-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 922527
|d 922527
|
