| LEADER |
04432nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1670782 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 495123
|a Kaci, Fadhila
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Developing Students’ Writing Abilities Through Reading:
|b Case Study 2nd Year LMD Students at Bejaia University
|
| 246 |
|
|
|a تطوير مهارات الكتابة عند الطلبة عبر القراء:
|b طلبة السنة الثانية نظام "ل م د" جامعة عبدالرحمن ميرة بجاية نموذجاً
|
| 260 |
|
|
|b مركز البصيرة للبحوث والاستشارات والخدمات التعلمية
|c 2016
|g ماي
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 280
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Reading provides students with an opportunity of being exposed to well written pieces of writing which can help them improve their language abilities and writing schemata. The present article investigates the effectiveness of teaching writing through reading to develop students’ writing abilities. The participants are second year LMD students at the University of Bejaia. To carry out the research, a quasi-experimental design is adopted to test the hypothesis that teaching reading and writing integratively enhances students writing competence compared to teaching the writing skill alone. For this purpose, two groups displaying similar performance on the writing proficiency pre-test were randomly assigned into an experimental group and a control groups. The experimental group (n=16) was taught reading and writing integratively while the control group (n=16) received no manipulation. At the end of the program, both groups were administered a writing proficiency post-test. Statistical analysis procedures were applied to the test scores of both groups. The results of this study indicate that there is a statistically significant difference between the control and experimental groups’ at the level of the posttest. Furthermore, the scores obtained from the pretest and posttest, concerning the experimental group, indicates that the students’ abilities in writing improved after implementing our reading/writing program
|
| 520 |
|
|
|a تسمح القراءة للطلبة بالتعرض لنماذج متعددة من الكتابة، والتي يمكن أن تساعدهم على تطوير قدراتهم اللسانية إلى جانب كتاباتهم؛ حيث يتناول هذا المقال فاعلية تعليم الكتابة عبر القراءة، قصد تطوير مؤهلات الكتابة لدى لطلبة، أما المشاركون في هذه العملية فهم طلبة السنة الثانية نظام (ل م د) بجامعة عبد الرحمن ميرة بجاية. تبنينا لإنجاز هذا البحث منهجية شبه تجريبية لمقارنة هذه الفرضية وفقا لمعطيات تعلم الكتابة وحدها، وقد أبرز فوجان اختيرا بشكل عشوائي ضمن فوج تجريبي وآخر تقويمي؛ كفاءات متشابهة من خلال تقييم أولي في مقياس (التمكن من القراءة)، حيث درس الفوج التجريبي الكتابة عبر القراءة، لاسيما وأنه الفوج الذي لم يتلق أي استغلال. كما أجرى في نهاية البرنامج تقييم بعدي للفوجين قصد تقييم كتاباتهم والتوصل إلى تحليل احصائي. فلقد أبرزت نتائج هذه الدراسة اختلافًا احصائيًا تعيينيا بين الفوجين (تقييمًا وتجريبًا على المستوى البعدي(.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a جامعة عبدالرحمن ميرة بجاية
|a مهارات الكتابة
|a مهارات القراءة
|
| 692 |
|
|
|a الكتابة / مهارات الكتابة
|a القراءة
|a الربط بين "الكتابة / القراءة"
|a برنامج القراءة كتابة
|a التقييم القبلي / التقييم البعدي
|b Writing
|b Writing Abilities
|b Reading
|b Reading / Writing Connection
|b Reading / Writing Program
|b Pretest
|b Posttest
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 اللغة واللغويات
|6 Literature
|6 Language & Linguistics
|c 018
|e Literary Studies
|l 019
|m ع19
|o 0842
|s دراسات أدبية
|v 000
|x 2170-046X
|
| 856 |
|
|
|u 0842-000-019-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 923169
|d 923169
|
