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De toute la panoplie programmes ayant acquis une grande renommée aux États- Unis, à telle enseigne qu’il y est devenu la « panacée », ainsi que dans 13 centres à travers le monde y compris les centres arabes spécialisée dans l'autisme tel que celui de Garridi 2 à Alger sous la supervision du professeur Ould Taleb et son équipe est le programme «Teacch» (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) conçu en 1966 à l’université de la Caroline du nord par le professeur Eric SHOPLER et son équipe. «Teacch» pose en principe que l’insertion des enfants atteints d’autisme dans les écoles pour non handicapés leur permet d’accroître leur possibilités d’acquérir des comportements sociaux appropriés et repose sur un processus cohérent de diagnostic, de traitement, de formation de recherche et d’éducation des enfants autistes et de leurs familles. Et c’est justement dans l’optique de vérifier par les chiffres la pertinence et l’efficacité de ce programme dans un milieu culturellement autre (Centre Garridi 2 à Alger) que celui dans Lequel il a été mis au point, que nous nous avons entrepris la présente recherche. De type expérimental pour une objectivité quasi-totale, elle s’est étayée sur la planification et l’approche suivantes : Pour la circonstance, nous avons sélectionné un groupe de 30 enfants autistes (tous garçons et ceci par manque de filles) âgés de 3 à 5 années, souffrant d’autisme léger sur l’échelle « CARS ». Les 30 enfants ont été répartis avec randomisation maximum en deux groupes de 15 ; l’un expérimental, l’autre témoin. Pour la bonne application du plan arrêté, les éducatrices et les mamans ont été associées à l’étude dans les limites des consignes et des exigences d’une telle démarche. L’expérimentation s’est effectuée en trois étapes essentielles et suffisantes : Etape 1/ Evaluation du comportement adaptatif chez les membres des deux groupes (témoin et expérimental grâce au test de « Vinland » ou pré-test. Etape 2/ Application du programme «Teacch» durant une période suffisamment importante sur le groupe expérimental exclusivement pour pouvoir en mesurer l’impact, si impact il y aura. Etape 3/ Evaluation des acquis, grâce au test Vinland, en comparant les résultats détaillés du groupe expérimental à ceux du groupe témoin ou post-test.
Full range of programs that have acquired a great reputation in the US, so much so that it became the "panacea" and in 13 centers around the world including the Arab centers specializing in autism as that of Garridi 2 in Algiers under the supervision of Professor Ould Taleb and his team is the program "TEACCH" (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) designed in 1966 at the University of north Carolina by Professor Eric SHOPLER and his team. "TEACCH" posits that the inclusion of children with autism in schools for nondisabled allows them to increase their opportunities to learn appropriate social behaviors and is based on a consistent process of diagnosis, treatment, training research and education of autistic children and their families. And it is precisely with a view to verify the figures by the relevance and effectiveness of this program in a culturally different environment (2 Garridi Centre in Algiers) than that in which it was developed, we have undertook this research. Experimental type for almost total objectivity, it is supported on the planning and following approach: For the occasion, we have selected a group of 30 autistic children (all boys and this lack of girls) aged 3 to 5 years, with mild autism scale "CARS". 30 children were divided with maximum randomization into two groups of 15; one experimental and one control. For the proper implementation of the agreed level, educators and mothers have been associated with the study within the guidelines and requirements of such an approach. The experiment was carried out in three essential and sufficient steps: Step 1 / Evaluation of adaptive behavior in both groups (control and experimental test using the "Vinland" or pre-test. Step 2 / Application of the "TEACCH" for a sufficiently significant period in the experimental group only to be able to measure the impact, if there will be. Step 3 / Evaluation of acquired thanks to Vinland test, comparing the detailed results of the experimental group or the control group posttest.
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