ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأنماط القيادية لقائدات المدا...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

الأنماط القيادية لقائدات المدارس وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمات الطالبات الموهوبات في منطقة الرياض

العنوان المترجم: Leadership Patterns of School Female Leaders and their Relation to Job Performance among Female Teachers of Gifted Students in Riyadh Region
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: المالكي، شريفة بنت عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maliki, Sharifeh Abdullah
المجلد/العدد: ع19, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 115 - 144
DOI: 10.21608/JSRE.2018.19728
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 924686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | القيادات التربوية | مديرو المدارس | الأداء الوظيفي | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأنماط القيادية | الأداء الوظيفي | مدارس الموهوبات | قائدات المدارس | Leadership Styles | Job Performance | Gifted Schools | School Leaders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
LEADER 06171nam a22002537a 4500
001 1672259
024 |3 10.21608/JSRE.2018.19728 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 496236  |a المالكي، شريفة بنت عبدالله  |g Al-Maliki, Sharifeh Abdullah  |q Almaleki, Sharifah Bint Abdullah  |e مؤلف 
242 |a Leadership Patterns of School Female Leaders and their Relation to Job Performance among Female Teachers of Gifted Students in Riyadh Region 
245 |a الأنماط القيادية لقائدات المدارس وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمات الطالبات الموهوبات في منطقة الرياض 
260 |b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية  |c 2018 
300 |a 115 - 144 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت هذه الدراسة تعرف الأنماط القيادية الأنماط القيادية لقائدات المدارس وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى معلمات الطالبات الموهوبات في منطقة الرياض، إضافة لتعرف الاختلاف في الأنماط القيادية تبعا لمتغيري (الخبرة، المؤهل العلمي)، تكونت عينة الدراسة من (106) معلمة من المعلمات العاملات في مدارس الطالبات الموهوبات، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وقد تكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من محورين: الأول يتعلق بالأنماط القيادية مكون من (38) فقرة موزعة على أربعة مجالات، والثاني محور الأداء الوظيفي مكون من (13) فقرة، تم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة أن النمط القيادي الديمقراطي لدى قائدات المدارس هو النمط القيادي السائد، حيث جاء بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.44) وهو يقابل التقدير بدرجة كبيرة جداً، تلاه بالمرتبة الثانية النمط القيادي الترسلي (التساهلي)، بمتوسط حسابي (3.40)، وهو يقابل التقدير بدرجة متوسطة، وجاء النمط القيادي التسلطي جاء بدرجة ضعيفة بمتوسط حسابي (2.46)، واحتل النمط القيادي التقليدي بالمرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.31)، وهو يقابل التقدير بدرجة ضعيفة كما أظهرت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05> a) بين تقديرات أفراد عينة الدراسة للأنماط القيادية لدى قائدات المدارس تعزى لمتغيري الخبرة والمؤهل العلمي، كما أظهرت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من (النمط القيادي الديمقراطي، والنمط القيادي الترسلي "التساهلي") ومستوى الأداء الوظيفي لدى المعلمات، وأظهرت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط سلبية بين كل من (النمط القيادي التقليدي، والنمط القيادي التسلطي)، ومستوى الأداء الوظيفي لدى المعلمات في مدارس الموهوبات. 
520 |b This study aimed to identify the leadership styles of the leadership styles of the school leaders and their relation to the performance of the teachers of talented students in the city of Riyadh ،in addition to the difference in leadership styles according to the variables (experience ، qualification). The study sample consisted of (106) female teachers working in the schools of gifted students. The researcher used the descriptive descriptive method. The study tool consisted of a questionnaire consisting of two axes: the first relates to the leadership styles consisting of (38) The functional (trvm jrds H) hxcomponent of (13) paragraph ،has been verified its credibility and stability. The results of the study showed that the democratic leadership style among the school leaders is the predominant leadership style ،which came in first place with an average of (4.44) ،which corresponds to the estimate very significantly ،followed by the leadership leadership model (3.40) The dominant leadership style came at a weak grade with an average of (2.46). The traditional leadership style ranked last with an average of 2.31 ،which corresponds to the estimation with a weak score. The results of the study showed that there were no statistically significant differences at the level of (α 00.05) among the sample of the sample of the leadership styles of the school leaders due to the variables of experience and scientific qualification. The results also revealed a positive correlation between And the level of performance of the teachers. The results of the study showed that there is a negative relationship between the traditional leadership style and the authoritarian leadership style and the level of performance of the teachers in the gifted schools 
653 |a الإدارة التعليمية  |a القيادات التربوية  |a مديرو المدارس  |a الأداء الوظيفي  |a التربية الخاصة 
692 |a الأنماط القيادية  |a الأداء الوظيفي  |a مدارس الموهوبات  |a قائدات المدارس  |b Leadership Styles  |b Job Performance  |b Gifted Schools  |b School Leaders 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of Scientific Research in Education  |f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh  |l 007  |m ع19, ج7  |o 0490  |s مجلة البحث العلمي في التربية  |v 019  |x 2356-8348 
856 |u 0490-019-007-004.pdf  |n https://jsre.journals.ekb.eg/article_19728.html 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 924686  |d 924686 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.