ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > EFL Teacher Challenges in Usin...>الوصف

EFL Teacher Challenges in Using Prosodic Stress

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Albaaly, Emad Ahmed Mohamed (Author)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1 - 22
DOI: 10.21608/MUJA.2017.108566
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 924816
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Challenges | Stress | Prosodic Features | EFL Teachers | Egypt
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: إن التشديد كملمح للنطق لأمر مهم من أجل وضوح ودقة اللغة الإنجليزية، ومع ذلك، فإن مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس العامة بالإسماعيلية عازتهم المعرفة وإنتاج التشديد النطقي بصورة غير كاملة، طبقاً لما تأكد أثناء ورشة عمل تتعلق بتدريس التشديد والتي عقدت بالإسماعيلية في 2015، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى فحص مكثف لموقف المدرسين في مديرية الإسماعيلية التعليمية في مصر فيما يخص معرفتهم وإنتاجهم للتشديد المرتبط بالكلمة وأنواعه ونماذجه ومعرفتهم بالمصطلحات الأخرى وثيقة الصلة بهذا المظهر النطقي، وشملت الدراسة تسعاً وتسعين مفحوصاً يعملون في واحد وأربعين مدرسة من المدارس العامة بمديرية التربية والتعليم في محافظة الإسماعيلية، كما استطلعت الدراسة آراء خمسة عشر من موجهي اللغة الإنجليزية بالمحافظة وتسعة من أساتذة الجامعات المتخصصين في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فيما يتعلق بمقترحاتهم وتوصياتهم حول الموقف، تبنت الدراسة المنهج الوصفي فشملت مقابلات مع المدرسين والخبراء، وأوضحت النتائج أن أنواع التشديد ونماذجه (بالإضافة إلى مصطلحات النغمة والإيقاع) كونت مشكلة للمشاركين، كما أوضحت الدراسة أن التشديد (إضافة إلى النغمة والإيقاع) كان به مشاكل في الاستخدام أيضاً، كما أوضحت الدراسة أن مقترحات وتوصيات الخبراء قد تجسدت في الحاجة إلى إعداد معلمي ما قبل الخدمة والتنمية المهنية للمعلمين أثناء الخدمة.

Stress as a suprasegmental feature of pronunciation is important for clarity and accuracy of English. However, EFL teachers at public schools in Ismailia inconsistently lacked knowledge and production relating to this feature as evidenced at a workshop on Stress Teaching in Ismailia in 2015. This study aimed at intensively examining the situation of EFL teachers at the Educational Directorate of Ismailia in Egypt with respect to their knowledge and production of word stress, related types and patterns, and knowledge of other terms pertinent to the feature. The participants were ninety nine examinees working at public schools in Ismailia. The study also investigated fifteen EFL superiors’ and nine TEFL professors’ suggestions and recommendations for the situation. The study adopted the qualitative approach, so it held interviews with both teachers and experts. Findings revealed that both stress types and patterns (in addition to the terms of prosody and rhythm) were problematic to teachers. Moreover, findings also indicated that there were problems with stress uses. Expert suggestions and recommendations offered included pre-service preparation and in-service professional development.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.