| LEADER |
03874nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1673352 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSSA.2018.10421
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 496736
|a محمد، كمال عثمان شرفي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a From Passive Learners to Critical Thinkers Preparing EFL Students for Tertiary Level Success
|
| 246 |
|
|
|a خلق روح التفكير الناقد لدى الطالب الجامعي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 223 - 241
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Title: Creating the spirit of critical thinking in the university student. \nThis research paper aims to address the negative aspects and raise the levels of students to achieve success. \nThe paper begins with the definition of critical thinking as defined in the definitions of McPeak 1981 and the definitions of Badal (1989). The research also deals with the basic elements and skills related to critical thinking, as well as the procedural aspect and its role in developing different abilities. The research also deals with the anatomical aspect of the mind, its habits, and its role in creating the spirit of desire for research and observation, the use of logical evidence to solve the problem, the development of cognitive understanding, logical thinking and raising the degree of intelligence. This is what Edward Gloss addresses in explaining the elements of critical thinking, and John Dewey in explaining the importance of critical analysis as well as curriculum development and academic evaluation. \nThe research paper also discusses the strategies that can be followed, the role of the teacher and what he should receive from the study in the aspects of application, design and research. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|a العنوان: خلق روح التفكير الناقد لدى الطالب الجامعي \nتهدف هذه الورقة البحثية إلى معالجة الجوانب السلبية ورفع مستويات الطلاب لتحقيق النجاح المنشود. \nتبدأ الورقة بتعريف ماهية التفكير الناقد كما جاء في تعريفات (مك بيك 1981) وتعريفات بادل (1989) كما يتناول البحث العناصر الأساسية والمهارات المتعلقة بالتفكير الناقد، وأيضاً الجانب الإجرائي ودوره في تطوير القدرات المختلفة. أيضاً يتناول البحث الجانب التشريحي للعقل وعاداته ودوره في خلق روح الرغبة في البحث والملاحظة واستخدام الأدلة المنطقية لحل المشكل وتطوير الفهم المعرفي والتفكير المنطقي ورفع درجة الذكاء. وهذا ما يتناوله إدورد قلوس في شرح عناصر التفكير الناقد، وأيضا جون ديوي في توضيح أهمية التحليل الناقد بجانب تطوير المناهج والتقويم الدراسي. \nكما تتناول الورقة البحثية الاستراتيجيات التي يمكن اتباعها ودور المعلم وما يفترض أن يتلقاه من دراسة في جانب التطبيق والتصميم والبحث.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعات
|a التفكير الناقد
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 009
|e Academic Research Journal for Arts
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Ādāb
|l 001
|m ع19, ج1
|o 0795
|s مجلة البحث العلمي في الآداب
|v 019
|x 2356-8321
|
| 856 |
|
|
|u 0795-019-001-009.pdf
|n https://jssa.journals.ekb.eg/article_10421.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 925769
|d 925769
|
