ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آراء معلمى الحلقة الأولى من مر...>الوصف

آراء معلمى الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسى فى برامج تدريب المعلمين الخاصة بالمناهج المطورة فى مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Views of the Teachers of the First Cycle of Basic Education in the Teacher Training Programs for the Developed Curriculum in the City of Damascus
العنوان المترجم: Views of the teachers of the first seminar of the basic education in the programs of training teachers for curricula developed in the city of Damascus
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الحاج، هبا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كحيل، أمل (مشرف)
المجلد/العدد: مج40, ع47
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 55 - 94
رقم MD: 926554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرنامج التدريبى
تطوير المنهاج
المناهج المطورة
التعليم الأساسى
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبى | المنهاج | تطوير المنهاج | Curriculum | Curriculum Development | Training Program
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف إلى آراء معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في برامج تدريب المعلمين الخاصة بالمناهج المطورة في محافظة دمشق، حيث استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، وكانت عينة البحث عبارة عن (100) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي الخاضعين للدورات التدريبية الخاصة بالمناهج المطورة. استخدم البحث استبانة مكونة من 25 عبارة موزعة على 4 محاور لاستطلاع آراء معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في برامج التدريب الخاصة بالمناهج المطورة، وهي المناسبة لطبيعة البحث وأهدافه، وتبين من خلال البحث النتائج الآتية: 1. وقت الدورة التدريبية يتعارض مع وقت العمل في المدرسة بشكل كبير. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات آراء المعلمين تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وبمعنى آخر لا تأثير لمتغير المؤهل العلمي على آراء المعلمين في الدورات التدريبية الخاصة بالمناهج المطورة. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات آراء المعلمين تبعا لمتغير سنوات الخبرة، وبمعنى آخر لا تأثير لمتغير سنوات الخبرة على آراء المعلمين في الدورات التدريبية الخاصة بالمناهج المطورة. ومن خلال نتائج البحث تقترح الباحثة الأتي: 1. إعادة النظر ببرامج تدريب المعلمين. 2. وضع معايير لبرامج تدريب المعلمين. 3. الاطلاع على تجارب الدول المتقدمة في برامج تدريب المعلمين. 4. تحديد احتياجات المعلمين قبل البدء بأي برنامج تدريبي. 5. العمل على متابعة المعلمين خلال العام الدراسي وتقديم التغذية الراجعة. 6. تحقيق الجودة في برامج تدريب المعلمين. 7. مناسبة البرامج التدريبية للمعلمين حسب قدراتهم. 8. وضع مكافأة مالية ومعنوية وترفيعات للمعلمين المشاركين في البرامج التدريبية.

Aim to identify the views of teachers of the first episode of primary education in teacher training programmes for improved curriculum in Damascus governorate, Use a descriptive analytical researchers Sample were consistent with research on (100) a teacher and mentor teachers of basic education within curriculum courses. Use researchers identify of 25 words spread over 4 axes to poll the fir teachers of basic education in training curriculum developed, and is appropriate to the nature and objectives of the research, Search through shows the results: 1. The time of course is contrary to the working time on school. 2. There are no statistically significant differences between the average grades of a t both male and female teachers about curriculum training courses developed in all axes of the questionnaire except the axis training methods. This is because the methods of teaching methods us in the training programs were limited to lectures and diction and sometimes on discussion and dialogue and this causes weakness of the programmes and teachers ' unwillingness to attend such training course. - Lack of statistically significant differences between the aver teacher opinions degrees depending on the variable qualification, other words no effect to the academic degree variable on at teachers in training courses on the curriculum developer. - The lack of statistically significant differences between the aver teacher opinions degrees depending on the years of experience variable, in other through results suggest researchers: 1. Review of teacher training programmes. 2. Establish standards for teacher training programs. 3. View the experiences of developed countries in teacher training programmes. 4. Identify the needs of teachers before starting a training program, bye. 5. Work up teachers during the school year and provide feedback. 6. Achieving quality in teacher training programmes. 7. Suitable training programs for teachers by kadathm. 8. Develop financial and moral bonus and promotions for teachers participating in training programmers.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.