ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أساليب التقويم الت...>الوصف

أثر استخدام أساليب التقويم التكويني على التحصيل الدراسي في مقرر العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Formative Assessment Strategies on Eighth Grade Students Academic Science Achievement
العنوان المترجم: The Effect of Using Formative Assessment Techniques on Academic Achievement in the Science Course of Second Grade Students
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، حمد بن محمد حمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 61 - 102
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 926673
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تعليم العلوم | التحصيل الدراسي | بقاء أثر التعلم | جدول التعلم | خرائط المفاهيم | نموذج فرير | التقويم التكويني | التقويم التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

460

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر أساليب التقويم التكويني في مقرر العلوم على التحصيل الدراسي وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بمحافظة الدوادمي، واستخدم المنهج شبه التجريبي المتمثل في التصميم القائم على وجود مجموعة ضابطة باستخدام اختبار قبلي وبعدي، وتكونت عينة الدراسة من (49) طالبا يمثلون فصلين من فصول الصف الثاني المتوسط الثلاثة في مدرسة القدس المتوسطة بساجر، حيث تم توزيع الطلاب عشوائيا على فصول الصف الثاني المتوسط بالتنسيق مع إدارة المدرسة، كما تم اختيار الصفوف عشوائيا لتمثل المجموعة الضابطة والتجريبية، وقد مثل المجموعة التجريبية (25) طالبا، والمجموعة الضابطة (24) طالبا، وأعد للبحث اختبار تحصيلي لتحقيق أهداف البحث. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تحصيل الطلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي والبعدي المؤجل، لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبارين البعدي والبعدي المؤجل.

This research aimed to identify the impact of Science formative assessment strategies on academic achievement and learning retention for eighth grade students in Dawadmi Governorate. The experimental method had been used as a research design, and the research sample consisted of (49) students who were randomly assigned from (71) students in AlQuds middle school in Sajir. The sample divided into two groups: the experimental group (25) students, and the control group (24) students. The research developed an achievement test to measure student achievement and learning retention. The research revealed statistically significant differences between the averages of the two groups in both the post-test and in the postponed test in favor of the experimental group. The results also revealed that there were no statistically significant differences between the averages of the experimental group in the post-test and the postponed test.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.