فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات البيئية في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Instructional Scaffolding Strategy in Developing Achievement and Environmental Problem-Solving Skills of Social Studies among First-Year Preparatory School Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | محمد، محمد علي محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Muhammad, Muhammad Ali Muhammad |
| مؤلفين آخرين: | السيد، محمد السيد إبراهيم (مشرف) , سليمان، علي محمد حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | القاهرة |
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 1 - 322 |
| رقم MD: | 927203 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الازهر |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | مصر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1548
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات البيئية في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتكونت عينة البحث من (60) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة أم الساس الإعدادية التابعة لإدارة بني مزار التعليمية بمحافظة المنيا، قسمت إلى مجموعتين: تجريبية، وعددها (30) تلميذا درست باستخدام استراتيجية الدعائم التعليمية، ضابطة، وعددها (30) تلميذا درست بالطريقة التقليدية، واستخدم البحث الأدوات التالية (اختبار تحصيلي، واختبار مهارات حل المشكلات البيئية) والتي طبقت على أفراد العينة قبليا، ثم تعرضت المجموعة التجريبية لمواد المعالجة، وبعدها طبقت الأدوات على أفراد العينة بعديا، وقد توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات البيئية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات البيئية لصالح التطبيق البعدي، كما كان حجم تأثير الاستراتيجية كبير حيث بلغ (0.89) في التحصيل و(0.90) في مهارات حل المشكلات البيئية، مما أكد فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات البيئية في الدراسات الاجتماعية، وأوصي البحث بضرورة استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في صياغة محتوى كتب الدراسات الاجتماعية وتدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على كيفية تطبيقها في العملية التعليمية، وفي ضوء ذلك اقترح البحث الحالي بعض البحوث المستقبلية وثيقة الصلة به والتي تقع في حيز متغيرات البحث. |
|---|
عناصر مشابهة
-
برنامج مقترح في الدراسات الاجتماعية قائم على المناسبات البيئية العالمية لتنمية مهارات حل المشكلات والمسئولية البيئية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: إمام، مروى حسين إسماعيل منشور: (2021) -
فاعلية نموذج سكمان الاستقصائي في تدريس الجغرافيا على تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: إسماعيل، رضى السيد شعبان منشور: (2016) -
فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
بواسطة: يوسف، محمود فرغلي السيد منشور: (2017) -
فاعلية بعض استراتيجيات التفكير الإبداعي في تنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة الدراسات الاجتماعية
بواسطة: الجالي، نجوى إبراهيم راغب محمد منشور: (2018) -
برنامج مقترح في العلوم قائم على الاستقصاء لتنمية مهارات حل المشكلات إبداعيا والاتجاه نحو العلم والعلماء لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: العدوي، فوزي محمد فوزي منشور: (2017)
