| LEADER |
05546nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1675416 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1300-029-003-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 498199
|a عبيد، حاتم
|e مؤلف
|g Obid, Hatem
|
| 242 |
|
|
|a What role does the student play in the development of writing skills among high school students?
|
| 245 |
|
|
|a أي دور للسؤال في تنمية مهارة الكتابة عند طلاب المراحل العليا
|
| 246 |
|
|
|a What is the Role of the Question in Developing the Writing Skills of Students in the Higher Stages?: Academic Discourse from a New Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - كلية الآداب
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 51
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a ينطلق المؤلف في هذه الدراسة من اعتبار الكتابة الجامعية نشاطا لا يمكن للباحث المبتدئ أن يتمهر فيه ويمتلك ناصيته وينجزه بنجاح واقتدار، إلا إذا استطاع أن يذلل جملة من المصاعب تتصل ببعد لطيف في الكتابة، إن لم نكن على وعي به وسعي دائم الى فتح بصائر الطلبة عليه، سيظل جزء مهم من المشكلات التي تتخلل إنتاجاتهم الكتابية في مختلف المراحل لا نعرف سبيلا إلى حله. ويرى المؤلف أن الوصول إلى هذا البعد اللطيف لا يكون، إلا باستحضار ثلاثة مستويات من الكتابة هي؛ فكرة يعبر عنها الطالب، وقارئ يتجه إليه ويتفاعل معه، ونص ينشئه ويبنيه. ويكشف المؤلف في القسم الموالي من هذه الدراسة عن المنظور السائد الذي يفصح عنه عدد هائل من كتب مناهج البحث العلمي عالجت الكتابة الجامعية من زاوية ما ينبغي أن تكون عليه، وخاطبت الطلاب بلسان الناصح والأمر، ونظرت إلى رسائل البحث على أنها مجرد قنوات لإبلاغ ما يتوصل إليه من نتائج وحقائق، وإلى اللغة والأسلوب علي كونهما وعاء للأفكار والمعلومات. ويقترح المؤلف في القسم المهم من هذه الدراسة منظورا جديداً يلقي الضوء علي ما في الكتابة الجامعية من بعد تفاعلي تشف عنه ظواهر لغوية وبلاغته مختلفة، رأى المؤلف من المفيد أن يكتفي منها بالسؤال، ليبين دوره في تنمية مهارة الكتابة عند طلاب المراحل العليا، حتي يعرف الطلاب كيف يتفاعلون معه عندما يستخدمونه، وكيف يوظفونه لغاياتهم التواصلية، وكيف يستثمرونه ويتفنون في إلقائه، لإنتاج خطابات يسهم استخدام الطالب السؤال في ثناياها في جعلها متماسكة وذات طابع حواري، علي غرار الخطابات التي أنجزها أساتذة باحثون خبروا الكتابة الجامعية وتمرسوا بها، ورأى المؤلف فائدة في التوقف عندها بالتحليل والتعليق.
|
| 520 |
|
|
|b The author regards university writing as an activity that cannot be accomplished successfully and effectively by researcher students, unless they overcome number of difficulties related to a subtle dimension in writing, we mean the interactional dimension. Many problems will remain in students’ writing, if teachers do not know a way to sensitize their students to this dimension. The author believes that It would help to highlight this dimension in writing by drawing students' attention to three levels in writing: expressing an idea , interacting with readers, building a coherent text. The next section deals with the prevailing perspective disclosed by the huge number of textbooks about methods research. These textbooks conceive university writing from the perspective of what it should be, use advice and commands in addressing students, and look at thesis as mere channels for reporting findings results as well as language and style as a container of ideas. The author suggests in the important section of this study a new perspective to sheds light on the interactive dimension in university writing. Question is one important rhetoric mean which can reveal interaction in the writing, and therefore can contribute to develop skill writing. It is very useful to teach graduate students how using questions to interact with ideas they express, build good relationship with readers, and produce harmonic and coordinated texts.
|
| 653 |
|
|
|a البحث العلمي
|a الدراسات العليا
|a الكتابة الجامعية
|a المهارات الكتابية
|
| 692 |
|
|
|a جماعة خطابية
|a كتابة جامعية
|a تفاعلية
|a مشاركة
|a ضمائر التفاعل
|a سؤال بلاغي
|b Discourse Community
|b Academic Writing
|b Interpersonality
|b Engagement
|b Interactant Pronouns
|b Rhetorical Question
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 002
|e Journal of Arts
|f Maǧallaẗ ǧāmiʹaẗ al-malik Saʹūd. al-Ādāb
|l 003
|m مج29, ع3
|o 1300
|s مجلة الآداب
|v 029
|x 1018-3612
|
| 856 |
|
|
|u 1300-029-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 928193
|d 928193
|
