ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية تآلف الاشتات...>الوصف

فاعلية استراتيجية تآلف الاشتات في تنمية مهارات الكتابة الابداعية لتلاميذ المرحلة الاعدادية

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: عبدالباري، ماهر شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Bary, Maher Shaaban
المجلد/العدد: س 34, ع 130
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 55 - 88
DOI: 10.35270/0011-034-130-003
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 507068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات الكتابية | طلاب المدارس المتوسطة | الابداع
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

791

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التحقق من فاعلية إستراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لهؤلاء التلاميذ، وتم عرضها على مجموعة من الخبراء لإقرارها، كما أعد الباحث اختبارا لقياس الإبداع اللغوي العام، وعده الباحث اختبار محك الاختيار العينة التي ستطبق عليها الدراسة)، وتم التحقق من صدقه وثباته، كما تم بناء اختبار لقياس مهارات الكتابة الإبداعية وتم ضبطه، وأخيرا أعد الباحث دليلا للمعلم ؛ لتدريب التلاميذ على توظيف إستراتيجية تآلف الأشتات في أثناء الكتابة، وقد تم تطبيق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بلغ عددها اثنين وأربعين تلميذا. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: 1. قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، صنفت في أربعة محاور رئيسة هي: المهارات التنظيمية، والمهارات التصويرية الخيالية، والمهارات الأسلوبية، ومهارات آليات الكتابة. 2. فاعلية إستراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية مجتمعة، حيث أعانت الإستراتيجية التلاميذ على محاولة الربط بين الأفكار المتناقضة أو الغريبة ومحاولة التلاميذ لإيجاد السمات التوافقية (التشابهات) بين الفكرتين، فضلاً عن معاونة الإستراتيجية في تكوين التلاميذ مجموعة من الصور والأخيلة المرتبطة بالمكتوب. 3. فاعلية إستراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية الفرعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث إن الإسترايجية قد ساعدت هؤلاء التلاميذ في توليد الأفكار وحسن عرضها وتنظيمها، كما أنها مكنتهم من تحديد أوجه لشبه بين عدة موضوعات، وقيامهم هذه التشابهات أكثر من مرة (التشابه المباشر، التشابه الشخصي، إعادة التشابه). وأوصت الدراسة بضرورة تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب وتلاميذ المراحل الدراسية المختلفة باستخدام مداخل واستراتيجيات وبرامج جديدة، تعين على تكوين المبدعين وحسن تشكيلهم، وإتاحة الحرية للتلاميذ للتعبير عن ذواتهم بحرية، وعدم قولبة التلاميذ للكتابة بالكيفية التي يراها المعلم، مع ضرورة تشجيعهم على التفكير بطريقة غير نمطية، وقد اقترحت الدراسة عددا من الدراسات والبحوث التي يمكن إجراؤها لإثراء ميدان تعليم وتعلم الكتابة. \
ISSN: 1319-0172
البحث عن مساعدة: 771523 727307 777623

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.