ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نظام التعليم في فنلندا والإمار...>الوصف

نظام التعليم في فنلندا والإمارات العربية المتحدة: دراسة تحليلية مقارنة

العنوان المترجم: The Education System in Finland and The United Arab Emirates: A Comparative Analytical Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الأحمدي، فؤاد بن لافي بن مسفر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alahmadi, Fouad Bin Lafi Bin Mesfer
المجلد/العدد: مج34, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 437 - 463
DOI: 10.21608/MFES.2018.105181
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 928419
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظام التعليم | التربية المقارنة | الإدارة التعليمية | نظام التعليم في فنلندا | نظام التعليم فى الإمارات العربية المتحدة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1972

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: وصف وتحليل نظام التعليم في كل من فنلندا والإمارات العربية المتحدة، والجذور التاريخية لهذين النظامين، والتعرف على العوامل المؤثرة في نظام التعليم في كلا الدولتين، وعلى الأسس التي يقوم عليها، وبيان أوجه الشبه والاختلاف بين النظامين.
أهمية الدراسة:
حاجة القائمين على التعليم والباحثين إلى الدراسات المقارنة والتي تكشف الأسباب التي تساعد على نجاح نظام التعليم والظروف التي تعيق تقدمه، وقد تفيد هذه الدراسة المسؤولين في الإمارات العربية المتحدة على إحداث نظام تعليمي متطور ومتكامل يواكب المعايير العالمية من خلال التعرف على الأسباب التي ساعدت فنلندا على التحول من نظام تعليمي متوسط المستوى إلى نظام تعليمي نموذجي معاصر.
أسئلة الدراسة:
1- ما الجذور التاريخية لنظام التعليم في فنلندا والإمارات؟
2- ما العوامل التي أثرت في تشكيل نظام التعليم في فنلندا والإمارات؟
3- ما الأسس التي يقوم عليها نظام التعليم في فنلندا والإمارات؟
4- ما السمات العامة لنظام التعليم في فنلندا والإمارات؟
5- ما الهيكل التنظيمي للإدارة التعليمية في فنلندا والإمارات؟
6- ما أوجه الشبه والاختلاف بين نظامي التعليم في فنلندا والإمارات؟
منهج الدراسة:
استخدم المنهج المقارن حيث يعد أنسب المناهج التي تساعد على تتبع خطوات التطور في الأنظمة التعليمية وتحليل الأسباب التي أدت إليه والمؤثرات التي تعرض لها.
حدود الدراسة:
تقتصر الدراسة الحالية على نظام التعليم في فنلندا والإمارات العربية المتحدة، وأجريت في العام 1438/ 1439ه.
النتائج:
توصلت الدراسة لمجموعة من النتائج أهمها:
1- نظام التعليم في كل من فنلندا والإمارات العربية المتحدة يأخذ بالنمط المركزي، إلا أن نظام التعليم الفنلندي يتصف بمرونة أكبر من خلال اعتماد مبدأ اللامركزية في إعطاء المدارس إمكانية إدارة شؤونها الداخلية والاستقلالية في اتخاذ القرار، في حدود القانون التشريعي لوزارة التعليم في فنلندا.
2- يتشابه نظام التعليم في كل من فنلندا والإمارات العربية المتحدة، من حيث تمويل التعليم إذ يمول التعليم في كلا النظامين من قبل الحكومة المركزية.
3- ساهم النظام التعليمي بفاعلية في تحقيق نمو اقتصادي قائم على المعرفة في فنلندا، من خلال تلبية حاجة سوق العمل للقوى البشرية المدربة ذات الأداء الأكاديمي المتميز.
4- يختلف نظام التعليم في كل من فنلندا والإمارات العربية المتحدة في أسلوب ومصادر إعداد المعلمين.
5- اتخاذ القرار في فنلندا يتم بمركزية التشريع ولا مركزية التنفيذ، إذ تم نقل مستويات القرار والمسؤولية عن التعليم من وزارة التعليم ووضعها على عاتق المدارس والبلديات المحلية، بينما اتخاذ القرار في نظام التعليم الإماراتي يتصف بمركزية التشريع والتنفيذ.
وفي ضوء النتائج، تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات التي قد تساعد المسؤولين في وزارة التعليم في الإمارات العربية المتحدة، وأيضاً في الدول العربية على تحسين وتطوير أنظمتهم التعليمية، وفي إثراء مستوى ممارسات مدارس التعليم العام.

The study aimed at describing and analyzing the education system in Finland and the United Arab Emirates, the historical roots of these two systems, identifying the factors affecting the education system in both countries and the foundations on which it is based, and explaining the similarities and differences between the two systems.
Importance of the study:
The need for educators and researchers for comparative studies that reveal the reasons that help the success of the education system and the conditions that hinder its progress. This study may benefit officials in the UAE to create an advanced and integrated education system that meets international standards by identifying the reasons why Finland has moved from a mid-level education system to a contemporary model education system.
Study questions:
1. What are the historical roots of the education system in Finland and the UAE?
2. What factors have influenced the formation of the education system in Finland and the UAE?
3. What are the foundations of the education system in Finland and the UAE?
4. What are the general features of the education system in Finland and the UAE?
5. What is the organizational structure of the education administration in Finland and the UAE?
6. What are the similarities and differences between the education systems in Finland and the UAE?
Methodology of the study
The study used the comparative curriculum as it is the most appropriate approach that helps track the evolution of educational systems and analyze the causes that led to it and the effects that it was exposed to.
Limits of the Study
The current study is limited to the education system in Finland and the United Arab Emirates, and was conducted in 1438/1439 AH.
Results
The study reached a number of results, the most important of which are:
1. The education system in Finland and the United Arab Emirates is centralized, but the Finnish education system is more flexible by decentralising schools to manage their internal affairs and autonomy in decision-making, within the statutory law of the Ministry of Foreign Affairs Education in Finland.
2. The education system in Finland and the United Arab Emirates is similar in terms of funding for education, with education being financed by the central Government in both systems.
3. The educational system has effectively contributed to knowledge-based economic growth in Finland by meeting the labour market's need for trained manpower with outstanding academic performance.
4. The education system in Finland and the United Arab Emirates differs in the method and sources of teacher training.
5. Decision-making in Finland is centralized in legislation and not in implementation. The levels of decision and responsibility for education have been transferred from the Ministry of Education and placed on local schools and municipalities, while decision-making in the UAE education system is characterized by the centrality of legislation and implementation.
In the light of the findings, a number of recommendations and suggestions have been made that may help officials at the Ministry of Education in the UAE, as well as in the Arab countries, that will help improve and develop their educational systems and enrich the practices of general education schools.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.