| LEADER |
05207nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1675610 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MFES.2018.105166
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a توفيق، فيفي أحمد
|g Tawfeek, Fify Ahmed
|e مؤلف
|9 199911
|
| 242 |
|
|
|a The Requirements of Achieving Emotional Education in Teacher Training Institutions in Egypt
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تحقيق التربية الوجدانية في مؤسسات إعداد المعلم في مصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2018
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 489 - 564
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد الجانب الوجداني من الجوانب المهمة في الشخصية الإنسانية وهو ذو أثر كبير في حياة الأفراد المجتمعات، نظراً لما للوجدان-عاطفة وانفعالا-من أثر كبير في الفكر والسلوك، بل وفى في بناء الشخصية المتزنة السوية، فالجانب الوجداني يفصح عن موقفنا النفسي تجاه بيئتنا، فيجذبنا تجاه بعض الأفراد، والأفكار، أو ينفرنا منها، ويدفع نحو بعض المواقف ويمنع من بعض، ويقرر بعض الأفكار، ويحول دون بعضها الآخر، كما يؤدى وظيفة مهمة في تيسير التواصل الاجتماعي بين الأفراد، فهو لغة عامة بين البشر، تتجاوز حدود اللغة المنطوقة ، ويهيئ الفرد فسيولوجيا للتوافق البناء مع المواقف المختلقة. ولقد أثبتت الأبحاث أن (80%) من النجاح في الحياة يعتمد على النواحي الوجدانية. وإذا كان الاهتمام بالحاجات الأساسية للإنسان وإشباعها شرطا لبقائه البيولوجي، فالاهتمام بالحاجات الوجدانية لا تقل أهمية لتحقيق الصحة الوجدانية. ولقد أشارت دارسات عديدة إلى أن واقع التربية الوجدانية في جميع المؤسسات التربوية والتعليمية بما فيها الجامعة لا تدعو إلى التفاؤل، خاصة أن سلوكيات كثير من الشباب ما زالت بعيدة، بل تزاد ابتعادا عن القيم والمبادئ والأخلاق التي نطمح تأصيلها في شخصياتهم. من هنا جاءت فكرة البحث الحالي بمحاولة وضع تصور مقترح لمتطلبات تحقيق التربية الوجدانية في مؤسسات إعداد المعلم في مصر. واعتمدت الباحثة في هذا البحث على المنهج الوصفي، وتوصلت إلى عدة نتائج أهمها: -أن هناك قصورا في دور كليات التربية في تفعيل وتنمية التربية الوجدانية لدى الطلاب. وفي إطار ما توصلت إليه الباحثة من نتائج قدمت تصورا مقترحا لتفعيل التربية الوجدانية في مؤسسات إعداد المعلم في مصر.
|
| 520 |
|
|
|b Emotion is an important aspect of personality. It significantly affects the lives of individuals and communities. In other words, it affects thinking, behavior, and balanced personality building. As a result, the emotional aspect reveals our psychological attitude towards the environment. It attracts or deforms our attention towards some individuals and ideas. While it motivates some situations or ideas, it hinders others. Furthermore, it plays an important role in facilitating social communication. That is, it is a language and it psychologically prepares the individual to adapt to the various situations. Research reported that (80%) of life success relies on the emotional aspects. Although interest in and fulfillment of the basic human needs are a must for biological survival, interest in the emotional needs is not less important to ensure emotional health. However, many studies reported that the reality of emotional education in the educational institutions, including the university, is not a cause for optimism. In other words, the behaviors of many young men are increasingly far from the desired values, principles, and morals. Therefore, the present study makes a proposal to achieve emotional education in teacher preparation institutions in Egypt. It adopted the descriptive approach and concluded that there is a shortage in the role of the Faculty of Education in the achievement and development of emotional education among the students.
|
| 653 |
|
|
|a المتطلبات
|a التربية الوجدانية
|a مؤسسات إعداد المعلم
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 008
|m مج34, ع8
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-034-008-017.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_105166.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 928427
|d 928427
|
