ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات الواجب المنزلي لدى التل...>الوصف

مشكلات الواجب المنزلي لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Homework Problems among Female Students with Learning Disabilities in Elementary Stage
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الشمري، ملاك بنت خلف بن بهدل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السرطاوي، زيدان بن أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 267 - 301
DOI: 10.21608/SERO.2018.91661
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 930383
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | صعوبات التعلم | التعليم الابتدائى | طلاب صعوبات التعلم | الواجبات المنزلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مشكلات الواجبات المنزلية | التلميذات ذوات صعوبات التعلم | معلمة صعوبات التعلم | المرحلة الابتدائية | معلمة الصف العادى | Homework Problems | Students with Learning Disabilities | Learning Disabilities Teacher | Elementary Stage | Regular Classroom Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مشكلات الواجبات المنزلية التي تواجه التلميذات ذوات صعوبات التعلم، ومعرفة فوائد استخدام معلمات صعوبات التعلم ومعلمات الصف العادي لمادتي الرياضيات ولغتي للواجبات المنزلية مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم، كما هدفت إلى التعرف على أثر عدد من المتغيرات لدى المعلمات والفروق بين تصوراتهن حول مشكلات الواجبات المنزلية. وتكونت عينة الدراسة الحالية من عينة عشوائية، مكونة من (٤٧) معلمة صعوبات تعلم، و(١٩٧) معلمة صف عادي، في مناطق شمال المملكة. واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة للدراسة، مكونة من (٣١) فقرة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها أن هناك موافقة بدرجة متوسطة (٣,٥٧) على اثنتي عشرة مشكلة من مشكلات الواجبات المنزلية التي تواجه التلميذات ذوات صعوبات التعلم، من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم ومعلمات الصف العادي، أبرزها: "عدم اهتمام التلميذة بالدراسة بشكل عام مما يحول دون أدائها على الوجه المطلوب". وأيضا أن هناك موافقة بدرجة عالية (4.30) على فوائد استخدام معلمات صعوبات التعلم ومعلمات الصف العادي لمادتي الرياضيات ولغتي للواجبات المنزلية مع التلميذات ذوات صعوبات التعلم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) فأقل، في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول مشكلات الواجبات المنزلية التي تواجه التلميذات ذوات صعوبات التعلم في مادتي الرياضيات ولغتي باختلاف متغير طبيعة العمل، لصالح معلمات صعوبات التعلم.

This study aimed to recognize homework problems that face female students with learning disabilities. It also aimed to know benefits of using homework by learning disabilities teachers and regular classroom teachers of mathematics and Arabic language with female students with learning disabilities. The study also aimed to know the effect of some variables in teachers and differences in their perceptions about the problems of homework. The sample of the study was a random sample consisting of (47) learning disabilities teachers and (197) regular classroom teachers in areas of the Northern Region. The researcher used a questionnaire as an instrument in the study. This questionnaire consisted of (31) items. The study revealed a number of findings as follows; Participants in the study agreed with a mean of (3.57) on twelve problems of the problems that face female students with learning disabilities from the point of view of learning disabilities teachers and regular classroom teachers. The most important problem is: "students do not pay attention to their study and this prevents them from studying as needed." Also, participants of the study strongly agreed with a mean of (4.30) on benefits of using homework by learning disabilities teachers and regular classroom teachers of mathematics and Arabic language with female students with learning disabilities. There were statistically significant differences at the level of (<0.05) in the attitudes of participants towards problems that face female students with learning disabilities in mathematics and Arabic language according to differences in job nature and these differences were for learning disabilities teachers.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.