Teachers Perceptions of Practices and Challenges of Innovating For The Inclusion of Special Needs University English Language Learners in Oman
| العنوان بلغة أخرى: |
آراء معلمي اللغة الإنجليزية حول الممارسات وتحديات التحديث من أجل إدماج الطلاب ذوي الإعاقة في برامج تعليم اللغة الإنجليزية في جامعة السلطان قابوس بعمان |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة السلطان قابوس |
| المؤلف الرئيسي: | البوسعيدي، صالح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | كوفا، فكتوريا توزلو (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سلطنة عمان |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 659 - 671 |
| DOI: |
10.24200/jeps.vol12iss3pp659-671 |
| ISSN: |
2218-6506 |
| رقم MD: | 930547 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التحديث في التعليم | الطلاب ذوو الإعاقة البصرية | تعليمية اللغة | جامعة السلطان قابوس | Innovations in Education | Visually Impaired Students | Language Learning | Sultan Qaboos University
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
51
| المستخلص: |
This study explored how English language teachers at Sultan Qaboos University's Center for Preparatory Studies in Oman perceive practices and challenges related to inclusive education and innovating in teaching English to visually impaired students. The study was carried out taking descriptive qualitative approach. Interviews with seven English language teachers were used to collect data. We asked them about both successful and challenging aspects of creating an inclusive language learning environment and using assistive technologies. We found that assistive technology is crucial to language learning of special needs students. The identified challenges include insufficient teachers‟ knowledge and expertise in inclusive education, lack of institutional focus of attention on systematic planning and material design for inclusion, novelty of the concepts of inclusive education and assistive technology among others. The results of the study indicate the need for targeted teacher training and professional development, and suggest that innovations in education and technology can be effectively used to shift practices and perspectives of English language teaching in the context of Oman to being universally accessible, equally usable, more inclusive and tailored to students‟ individual needs هدفت هذه الدراسة إلى استطلاع أراء معلمي اللغة الإنجليزية بمركز الدراسات التحضيرية بجامعة السلطان قابوس حول الممارسات والتحديات المتعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية في بيئة مدمجة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي النوعي عن طريق المقابلات مع مجموعة من المعلمين. وركزت الدراسة على الجوانب الإيجابية والتحديات التي يواجهها المعلمون في تحقيق بيئة مدمجة فاعلة عن طريق استخدام التقنيات المساعدة. وبناء على النتائج خلصت الدراسة إلى أهمية دور التقنيات المساعدة في تعليم اللغة الإنجليزية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية، لكن توجد بعض التحديات التي تحول دون الاستخدام الفعال وخاصة في بيئة صفية شاملة (التعليم المدمج) تجمع بين الطلبة ذوي الإعاقة والطلبة الأسوياء. ثم قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي من شانها الارتقاء بالعملية التعليمية لهذه الفئة المهمة من الطلبة. |
|---|---|
| ISSN: |
2218-6506 |
عناصر مشابهة
-
Perceptions of Pre-service Teachers Regarding Inclusion of English Language Learners with Special Needs in General Education
بواسطة: Hassan, Wafa Naseif منشور: (2004) -
English Language Teachers’ Perceptions on the Use of Needs Analysis in English for Specific Purposes Material Development at the University of Algiers 3
بواسطة: Ghezali, Amina منشور: (2023) -
The Perceptions of Specific Needs Among A Discourse Community of ESP Learners : Whether these Relate to their Achievement , Attitudes and Motivation
بواسطة: Al Sudais, Omar A. منشور: (2004) -
Meeting English Language Learners Needs
بواسطة: Korichi, Abderrazak منشور: (2020) -
Assessing the Inservice Training Needs of Teachers of English as a Foreign Language in Saudi Arabia
بواسطة: Al Saadat, Abd Allah Ebrahim منشور: (1985)
