| LEADER |
04570nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1677489 |
| 024 |
|
|
|3 10.24200/jeps.vol12iss3pp659-671
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 499569
|a البوسعيدي، صالح
|g Al Busaidi, Saleh
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Teachers Perceptions of Practices and Challenges of Innovating For The Inclusion of Special Needs University English Language Learners in Oman
|
| 246 |
|
|
|a آراء معلمي اللغة الإنجليزية حول الممارسات وتحديات التحديث من أجل إدماج الطلاب ذوي الإعاقة في برامج تعليم اللغة الإنجليزية في جامعة السلطان قابوس بعمان
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 659 - 671
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study explored how English language teachers at Sultan Qaboos University's Center for Preparatory Studies in Oman perceive practices and challenges related to inclusive education and innovating in teaching English to visually impaired students. The study was carried out taking descriptive qualitative approach. Interviews with seven English language teachers were used to collect data. We asked them about both successful and challenging aspects of creating an inclusive language learning environment and using assistive technologies. We found that assistive technology is crucial to language learning of special needs students. The identified challenges include insufficient teachers‟ knowledge and expertise in inclusive education, lack of institutional focus of attention on systematic planning and material design for inclusion, novelty of the concepts of inclusive education and assistive technology among others. The results of the study indicate the need for targeted teacher training and professional development, and suggest that innovations in education and technology can be effectively used to shift practices and perspectives of English language teaching in the context of Oman to being universally accessible, equally usable, more inclusive and tailored to students‟ individual needs
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استطلاع أراء معلمي اللغة الإنجليزية بمركز الدراسات التحضيرية بجامعة السلطان قابوس حول الممارسات والتحديات المتعلقة بتعليم اللغة الإنجليزية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية في بيئة مدمجة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي النوعي عن طريق المقابلات مع مجموعة من المعلمين. وركزت الدراسة على الجوانب الإيجابية والتحديات التي يواجهها المعلمون في تحقيق بيئة مدمجة فاعلة عن طريق استخدام التقنيات المساعدة. وبناء على النتائج خلصت الدراسة إلى أهمية دور التقنيات المساعدة في تعليم اللغة الإنجليزية للطلبة ذوي الإعاقة البصرية، لكن توجد بعض التحديات التي تحول دون الاستخدام الفعال وخاصة في بيئة صفية شاملة (التعليم المدمج) تجمع بين الطلبة ذوي الإعاقة والطلبة الأسوياء. ثم قدمت الدراسة عددا من التوصيات التي من شانها الارتقاء بالعملية التعليمية لهذه الفئة المهمة من الطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a جامعة السلطان قابوس
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a ذوو الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a التحديث في التعليم
|a الطلاب ذوو الإعاقة البصرية
|a تعليمية اللغة
|a جامعة السلطان قابوس
|b Innovations in Education
|b Visually Impaired Students
|b Language Learning
|b Sultan Qaboos University
|
| 700 |
|
|
|9 499570
|a كوفا، فكتوريا توزلو
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج12, ع4
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 012
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-012-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 930547
|d 930547
|
