ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Teachers’ Corrective Feedback...>الوصف

Teachers’ Corrective Feedback And Students’ Written Productions

المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة
المؤلف الرئيسي: Benidir, Samira (Author)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جوان
الصفحات: 79 - 89
DOI: 10.37136/1003-000-040-047
ISSN: 1112-3176
رقم MD: 987018
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | تدريس اللغة الإنجليزية | التعبير الكتابى | جامعة بسكرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Corrective Feedback | Students’ Errors | Written Productions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: ترمي الدراسة إلى إعطاء تحليل عام وطرح نقاش حول المعطيات التي تم جمعها عن طريق الاستقصاء. إن مجمل الأسئلة التي تم طرحها نتناول وضعية تعليم التعبير الكتابي في أقسام اللغة الإنجليزية ضمن قسم اللغات الأجنبية في جامعة بسكرة. ومن المعلوم أن غالبية الأساتذة يعتقدون بأن سبب الأخطاء الشائعة والمتكررة لدى الطلبة في كتابتهم، يتعلق أساسا بالصعوبات والنقائص التي يواجهونها خلال مدة التكوين. وبالمقابل، يستطيع الأساتذة تقديم العون والتخفيف من عدد الأخطاء لتحسين أداء الطلبة من خلال اعتماد التصحيح الانعكاسي والذاتي. وبالاعتماد على النتائج المتحصل عليها من خلال الدراسة المنجزة تمكنا من إعطاء سلسلة من التوصيات والاقتراحات وهذا من أجل تسهيل مهمة أساتذة اللغة الإنجليزية لتحسين نوعية التصحيح الذاتي وهذا لمساعدة طلبتهم لمواجهة كل المشاكل التي قد تعترضهم خلال ممارستهم للتعبير الكتابي.

The present paper gives an overall analysis and discussion of the data generated by a questionnaire survey. In effect, this questionnaire is used to investigate the situation of teaching written expression within the English course at the Section of English Studies in the Department of Foreign Languages of Biskra University, the teachers’ views about the factors that cause students recurrent errors in writing, and the impact of teachers’ corrective feedback to improve students’ writings. The findings show that students have many difficulties and deficiencies in writing caused by different factors, and that teachers can bring a great contribution to reduce these difficulties and improve students’ performance through their corrective feedback. On the basis of the results obtained, a number of pedagogical implications are highlighted for EFL teachers to improve the quality of their corrective feedback in order to help students.
ISSN: 1112-3176

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.