| LEADER |
04750nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1678095 |
| 024 |
|
|
|3 10.35552/0247-029-012-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الخطيب، عاكف عبدالله موسى
|g Al-Khateeb, Akef Abdullah
|e مؤلف
|9 102659
|
| 242 |
|
|
|a The effectiveness of professional qualification programs for teachers of learning disabilities in the Kingdom of Bahrain from their point of view
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برامج التأھيل المھني لمعلمي صعوبات التعلم في مملكة البحرين من وجھة نظرھم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Professional Development Programs for Learning Disabilities Teachers in the Kingdom Of Bahrain from their Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b جامعة النجاح الوطنية
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 2307 - 2328
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى فاعلية برامج التأهيل المهني لمعلمي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية والخاصة من وجهة نظرهم، كما هدفت إلى التعرف على أثر متغيري الخبرة ونوع المدرسة على درجة فاعلية برامج التأهيل المهني. وقد تكونت عينة الدراسة من (40) معلما ومعلمة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس تكون من (74) مؤشرا موزعة على أربعة أبعاد رئيسة. وقد أظهرت النتائج أن هناك بعد واحدا ذا درجة انطباق مرتفعة، وهو: بعد "أهداف برنامج التأهيل المهني"، ووجود ثلاثة أبعاد رئيسة انطبقت بدرجة متوسطة، وهي على التوالي: بعد "سمات وخصائص المدربين"، وبعد "محتوى البرامج ومضامينها"، وبعد "الجانب الإداري والتنظيمي" في المرتبة الأخيرة، والدرجة الكلية لأبعاد المقياس ككل ذا درجة متوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) تعزي لأثر الخبرة لجميع الأبعاد والدرجة الكلية. في حين أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) تعزي لأثر نوع المدرسة ولصالح المدارس الحكومية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to examine the effectiveness of professional development programs for learning disabilities teachers at both public and private schools in the Kingdom of Bahrain from their perspectives. The study also aimed to know the impact of teachers' experience and type of school on the effectiveness of professional development programs. The study sample consisted of (40) male and female teachers. To achieve the aims of the study, a (74) item-instrument was constructed and distributed into four main dimensions. The results showed that there is only one dimension of high applicability level: "the goals of the professional development program" dimension, while there were three main dimensions with moderate applicability level respectively: "the attributes and characteristics of the trainers", "the content and implications of the programs", and at the last rank "administrative and organizational side" dimension. The evaluation total score for all instrument dimensions was moderate. The results also showed statistically insignificant differences (α = 0.05) due to the effect of teacher's experience on all dimensions and in the instrument total score. On the other hand, study results indicated statistically significant differences at (α = 0.05) due to the impact of the type of school, in favoir of public schools.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التربوية
|a التأهيل المهنى
|a معلمو المدارس
|a صعوبات التعليم
|a مملكة البحرين
|
| 692 |
|
|
|a تقييم برامج التدريب
|a معلم صعوبات التعلم
|a برامج التأهيل المهنى
|b Evaluation of training programs
|b Learning disabilitiesteacher
|b Professional development programs
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e An-Najah University Journal for Research - Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʿaẗ al-naǧāḥ al-abḥāṭ. Al-ʿul-um al-insāniyyaẗ
|l 012
|m مج29, ع12
|o 0247
|s مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
|v 029
|x 1727-8449
|
| 856 |
|
|
|u 0247-029-012-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 931237
|d 931237
|
