استخدام نشاط التفكير الموجه بالقراءة "DR-TA" في تنمية مهارات فهم المقروء العامة والنوعية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي
| العنوان بلغة أخرى: |
Using Directed Reading Thinking Activity to Develop the General and the Specific Reading Comprehension Skills of Second Year Preparatory |
|---|---|
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالجواد، الشيماء السيد محمد محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع204 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 81 - 146 |
| DOI: |
10.21608/MRK.2018.100445 |
| رقم MD: | 931761 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
95
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نشاط التفكير الموجه بالقراءة في تنمية مهارات فهم المقروء: العامة، والنوعية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. واستخدمت- في بحث مشكلتها- المنهجين: الوصفي التحليلي، وشبه التجريبي. وتمثلت أداة الدراسة في اختبار مهارات فهم المقروء: العامة، والنوعية. وأثبتت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين: التجريبية، والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات فهم المقروء: العامة، والنوعية ككل، وفي كل مستوى من مستوياته؛ لصالح المجموعة التجريبية، يعزى إلى استخدام نشاط التفكير الموجه بالقراءة مع طلاب المجموعة التجريبية في مقابل استخدام الطريقة المعتادة مع طلاب المجموعة الضابطة. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين: القبلي، والبعدي لاختبار مهارات فهم المقروء: العامة، والنوعية ككل، وفي كل مستوى من مستوياته؛ لصالح القياس البعدي؛ ماعدا مستوى فهم النص الأدبي؛ برغم تفوق الطلاب في القياس البعدي لهذا المستوى، وارتفاع متوسط درجاتهم عنه في القياس القبلي؛ فوجد فرق؛ ولكنه لم يكن دالا. The purpose of the present study is to identify the effect of using Directed Reading-Thinking Activity to develop the general and the specific reading comprehension skills of second year preparatory students. The study adopts A reading both the descriptive and the quasi experimental research methods. comprehension test has been administered to assess general and specific reading skills. Results suggest that there is a statistically significant difference at the level of significance P ≤0.05 between the mean score of the experimental group and the mean score of the control group in the post administration of the reading comprehension skills test in favour of the experimental group which indicates the overall effectiveness of the intervention as well as its effectiveness on each of the measured levels. Furthermore, there is a statistically significant difference at the level of significance P ≤0.05 between the mean score of the pre- administration of the test on the experimental group and its post administration in favour of post administration except for the level of literary text comprehension where differences have not been found statistically significant. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجيتي خريطة الدلالة ، وتحليل السمات الدلالية في تعليم القراءة الموجه نحو المفاهيم على تحصيل المفاهيم العلمية ، والاتجاه نحو دراسة العلوم ، واستراتيجيات استيعاب المقروء ، ومهاراته ، لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: سلام، علي عبدالعظيم علي منشور: (2008) -
فاعلية استخدام استراتيجية ما وراء المعرفة لتنمية الفهم القرائي والتحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: حسام الدين، ليلى عبدالله حسين منشور: (2002) -
أثر استخدام مدخل الطرائف التاريخية في تدريس التاريخ على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير التاريخي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: السيد، أحمد جابر أحمد منشور: (2002) -
فاعلية نموذج اديلسون للتعلم من اجل الاستخدام في تنمية بعض مهارات التفكير التاملي والتحصيل في مادة العلوم لدى طلاب الصف الثاني المتوسط بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: صالح، مدحت محمد حسن منشور: (2013) -
أثر استخدام نموذج التحري الجماعي ل (ثيلين) ( Thelen) في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: عمران، خالد عبداللطيف محمد منشور: (2007)
