| LEADER |
04311nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1678594 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MRK.2018.100452
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، أسامة نبيل محمد
|g Ahmed, Osama Nabil Muhammad
|e مؤلف
|9 67814
|
| 242 |
|
|
|a The role of the teacher in employing active learning strategies in the development of thinking among pupils in basic education
|
| 245 |
|
|
|a دور المعلم في توظيف استراتيجيات التعليم النشط في تنمية التفكير لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2018
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 226
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a جاءت هذه الورقة بعنوان: دور المعلم في توظيف استراتيجيات التعليم النشط في تنمية التفكير لدى تلاميذ مرحلة الأساس وتهدف إلى الآتي: التعرف على استراتيجيات التعليم النشط ودور المعلم فيه، التعرف على الأدوار التي يقوم بها المعلم في توظيف التعليم النشط بنجاح، التعرف على جوانب التفكير التي ينميها التعليم النشط لدى، تحديد المشكلات والصعوبات التي تواجه المعلم في توظيف استراتيجيات التعليم النشط. وللتوصل إلى حقائق علمية اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي القائم على جمع المعلومات والبيانات وتحليلها والأدوات التي استخدمها لجمع البيانات هي الاستبانة. وتكونت عينة الدراسة من ٦٥ معلما ومعلمة من معلمي مرحلة التعليم الأساسي بمحلية بولاية الخرطوم. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن المعلمين يهتمون بتوظيف بعض مبادئ استراتيجيات التعليم النشط بصورة فاعلة، يوجد إخفاق في بعض الجوانب المتعلقة بالتعليم النشط تعزي لالتزامهم بالمنهج والزمن المحدد للحصة والمقرر، يرى المعلمون أن التعليم النشط ينمي جوانب التفكير لدى التلاميذ، توجد صعوبات مختلفة لتوظيف التعليم النشط بصورة مثلى.
|
| 520 |
|
|
|b This paper is entitled: The role of the teacher in employing strategies of active learning in the development of thinking among the students of the basic stage. The aim of this paper is to identify the strategies of active learning and the role of the teacher, to identify the roles of the teacher in the active use of active learning, Developed by active learning, identify problems and difficulties faced by the teacher in employing active learning strategies. To arrive at scientific facts, the researcher followed the analytical descriptive method based on the collection and analysis of information and data and the tools he used to collect data is the questionnaire. The study sample consisted of 65 teachers and teachers of the basic education stage in a district in the state of Khartoum. The study reached a number of results, including: Teachers see that some of the principles of active education strategies are actively employed, there is a failure in some aspects of active education due to their commitment to the curriculum and the time allotted for the quota and the decision. Teachers see that active education develops the thinking aspects of students.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم النشط
|a مهارات التفكير
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|l 204
|m ع204
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-204-011.pdf
|n https://mrk.journals.ekb.eg/article_100452.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 931771
|d 931771
|
