ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية تعليمية قائمة ع...>الوصف

أثر استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية منتسوري في مستوى الوعي الصوتي لدى طلبة الصف الأول الأساسي في الأردن في ضوء المستوى التعليمي للأم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Strategy Based on Montessori Theory on the Level of Phonemic Awareness among the 1st Grade Students in Jordan in Light of the Mother's Educational Level
العنوان المترجم: The impact of an educational strategy based on the Montessori theory in the level of voice awareness among the first grade students in Jordan in light of the mother's educational level
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، تغريد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mustafa, Taghreed
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 2301 - 2328
DOI: 10.35552/0247-031-012-008
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 931970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | نظرية منتسوري | الوعي الصوتي | طلاب المرحلة الأساسية | التحصيل الدراسى | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية منتسوري | الوعي الصوتي | طلبة الصف الأول الأساسى | Montessori theory | Phonological Awareness | First Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

195

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية منتسوري في مستوى الوعي الصوتي لدى طلبة الصف الأول الأساسي في الأردن في ضوء المستوى التعليمي للأم. تكون أفراد الدراسة من ((50 طالبا وطالبة، وزعوا على مجموعتين ضابطة وتجريبية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت استراتيجية تعليمية، وأعد اختبار وعي صوتي. درست المجموعة التجريبية لمدة ثمانية أسابيع وفق الاستراتيجية المقترحة، ودرست المجموعة الضابطة المدة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية. وطبق اختبار الوعي الصوتي على المجموعتين قبل التدريس وبعده. أظهرت نتائج تحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) على الدرجة الكلية لاختبار الوعي الصوتي، ومستوى) تمييز الأصوات (لصالح المجموعة التجريبية تعزى للاستراتيجية التعليمية المقترحة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α= 0.05) يعود للمستوى التعليمي للأم .

This study aims to reveal the impact of the teaching methods based on the Montessori theory. It focuses on the first graders phonological awareness in Jordan, and shedding the light on the mother's educational background. The sample included (50) students, both male and female, divided into two controlling and experimental groups. The researcher had planned an educational strategy along with a phonological awareness test. The experimental group implemented the developed educational strategies for eight weeks. While the controlling group experienced eight weeks of regular educational methods. Both groups were tested for phonological awareness before and after the experiments. Results for (MANCOVA) analysis showed a difference on the scale of (0.05=a) in favour of the experimental group, in terms of phonological awareness rates. and the skill of recognizing different sounds. While there was no difference on the same scale for the educational level of the mothers.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.