ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم استراتيجية تعليم بنائية...>الوصف

تصميم استراتيجية تعليم بنائية مقترحة لاستخدام بيئة التعلم الشخصية وأثرها على تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية وإنتاج المنتجات التعليمية والمهارات الأدائية لدى طالبات شعبة تكنولوجيا التعليم والمعلومات

العنوان بلغة أخرى: Designing A Suggested Constructive Instructional Strategy for Using Personal Learning Environment and its Effect on Developing Instructional Technology and Information Students Personal Knowledge Management Skills Production of Learning Products and Practical Skills
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: السلامي، زينب حسن حامد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 3 - 98
رقم MD: 931991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | طرق التدريس | تكنولوجيا التعليم | التعلم البنائي | إدارة المعرفة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الشخصية | استراتيجيات التعلم البنائية | إدارة المعرفة الشخصية | المنتجات التعليمية | تطبيقات الويب 2.0 | Personal Learning Environment (PLE) | Constructive Strategies | Personal Knowledge Management (PKM) | Learning Products | Web 2.0
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

211

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلي تصميم استراتيجية تعليم بنائبة مقترحة لاستخدام بينة التعلم الشخصية بمقرر إلكتروني، والتعرف علي تأثيرها علي اكتساب طالبات شعبة تكنولوجيا التعليم مهارات إدارة المعرفة الشخصية وإنتاج منتجات تعليمية جديدة باستخدام تطبيقات الويب 2.0، والتمكن من المهارات الأدائية الخاصة بالمقرر. وقد تم استخدام مزيج من مناهج البحث التربوية، وهي: المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التطويري والمنهج التجريبي ومنهج البحوث النوعية. وفد اشتملت عينة البحث علي (35) طالبة بالقرفة الرابعة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات، بكلية البنات، تم تقسيمهن إلي مجموعتين تجريبيتين، استخدمت المجموعة الأولي بيئة التعلم الشخصية باتباع الاستراتيجية المقترحة، أما المجموعة الثانية فقد استخدمت بيئة التعلم الشخصية بدون اتباع الاستراتيجية المقترحة، وقد تم تطوير المقرر الإلكتروني باستخدام بيئة التعلم الشخصية في ضوء نموذج محمد خميس (2007 م) للتصميم التعليمي، والمعايير التصميمية المحددة. كما تم إعداد مقياس لمهارات إدارة المعرفة الشخصية في بيئة التعلم الشخصية، وبطاقة لتقييم المنتجات التعليمية، وبطاقات ملاحظة للجائب المهاري، وبطاقة لتقييم أداءات الطالبة عند بناء التعلم باستخدام بيئة التعلم الشخصية. وقد أوضحت النتائج التأثير الفعال لاستراتيجية التعليم المقترحة في تفوق طالبات المجموعة التجريبية الأولي في مهارات إدارة المعرفة الشخصية، وإنتاج المنتجات التعليمية والمهارات الأدائية، وفي بناء التعلم باستخدام بيئة التعلم الشخصية. كذلك أكدت النتائج علي وجود علاقة ارتباطية موجبة بين اكتساب مهارات إدارة المعرفة الشخصية من ناحية، وإنتاج منتجات تعليمية جديدة باستخدام تطبيقات الويب 2.0 والتمكن من المهارات الأدائية من ناحية أخري.

The present research aimed to design a suggested constructive instructional strategy for using personal learning environment (PLE) in an e-course and study its impact on developing Instructional Technology and Information students' personal knowledge management skills, production of new learning products using web 2.0, and mastery of e-course practical skills. A combination of research methods has been applied, as follows: the descriptive analytical method, the developmental approach, the experimental approach, and the qualitative method. The research sample consisted of (35) students in the fourth year, Instructional Technology and Information dept., Faculty of Women, who were randomly assigned into two experimental groups, the first group has used the personal learning environment according to the suggested strategy, while the second group used the personal learning environment without following the suggested strategy. The e-course based on personal learning environment has been developed by applying Mohammed Khamis (2007) ISD model, and in the light of design standards. The following instructional tools were developed by the researcher, a personal knowledge management skills measurement, a product evaluation checklist, practical skills checklists and a rubric to assess student performance during creating learning using personal learning environment. The results has shown a significant effect to the suggested strategy, as the first experimental group was superior in personal knowledge management skills, production of learning products, practical skills, and even in creating learning using a personal learning environment. The results has also confirmed a positive relationship between the acquisition of personal knowledge management skills in one hand and producing new learning products using web 2.0 applications and mastering practical skills on the other hand.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.