ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمط تقديم القص...>الوصف

أثر التفاعل بين نمط تقديم القصة الرقمية التعليمية ونوع التغذية الراجعة التصحيحية على تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى تلاميذ المراحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The effect of the interaction between the presentation of the digital educational story and the type of corrective feedback on the development of computer and Internet skills among primary school students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: عبدالمقصود، أمين دياب صادق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Maqsoud, Amin Diab Sadek
المجلد/العدد: مج26, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يوليو
الصفحات: 101 - 177
DOI: 10.21608/TESR.2016.74576
رقم MD: 932081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تكنولوجيا التعليم | التغذية الراجعة | الحاسب الآلي | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصة الإلكترونية | القصة الإلكترونية التعليمية | نمط التقديم | التغذية الراجعة التصحيحية | استخدام الحاسب الآلي والإنترنت | E-Story | Educational Electronic Story | Style Introduction | Corrective Feedback Nutrition | Use of Computers and the Internet
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

295

حفظ في:
المستخلص: تعد القصة الرقمية من الوسائط الثرية في تكنولوجيا التعليم، لأنها تشتمل على عدة مثيرات مسموعة ومرئية، ومكتوبة ومتحركة، وقد أثبتت البحوث والدراسات فاعليتها في العملية التعليمية، ولكن توجد أنماط عديدة لتقديم القصة الرقمية منها (النص مع الصور الثابتة)، (الصوت مع الرسوم المتحركة) وغيرها من أنماط تقديم، ولم تقارن البحوث بين هذه الأنماط، لمعرفة أيها أكثر فاعلية في العملية التعليمية، كما لم تدرس أثر التفاعل بين هذه الأنماط وبين نوع التغذية الراجعة؛ من هذا يهدف البحث الحالي إلى تحديد أثر التفاعل بين نمط تقديم القصة الرقمية التعليمية ونوع التغذية الراجعة التصحيحية على تنمية مهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث قام الباحث بإعداد معالجتين للقصة الرقمية هما: (نص وصور ثابتة) و(صوت ورسوم متحركة)، كما استخدم نوعين للتغذية الراجعة التصحيحية (إجابة صريحة) و (إعادة الصياغة)، لمعرفة أثر التفاعل بين نمط تقديم القصة ونوع التغذية الراجعة التصحيحية على تنمية التحصيل المعرفي والأداء العملي لمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية، وقد بلغ عددهم (80) تلميذ تم اختيارهم بطريقة عشوائية وتوزيعهم على أربع مجموعات تجريبية، وتوصل البحث إلى بعض النتائج التي أكدت تفوق المجموعات التي درست بنمط تقديم القصة الإلكترونية (صوت ورسوم متحركة)، وأيضاً تفوق المجموعات التي درست بنوع التغذية الراجعة التصحيحية (إعادة الصياغة) في التحصيل المعرفي والأداء العملي المرتبط بمهارات استخدام الحاسب الآلي والإنترنت؛ وكان أثر التفاعل لصالح المجموعة التي درست (صوت ورسوم متحركة مع إعادة الصياغة)، ثم المجموعة الثالثة والتي درست (صوت ورسوم متحركة مع إجابة صريحة)، وفى ضوء تلك النتائج اقترح الباحث مجموعة مناسبة من التوصيات والمقترحات.

The digital rich media in education technology story, because they include several triggers audible and visual , and written and Animations, Research and studies have proven its effectiveness in the educational process , but there are many styles to provide digital ones story ( text with fixed) photographs (sound with animation) and other patterns to provide , and did not compare research between these patterns , to see which is more effective in the educational process , also it did not study the impact of the interaction between these patterns and the type of feedback ; this present research aims to determine the impact of the interaction between the pattern of providing digital educational story and the type of corrective feedback on the development of the use of computer and Internet skills among primary school students , Where the researcher prepared two treatments digital story , namely: (text and fixed images ) and ( voice and animation ) , also used two types of feedback corrective ( explicit answer ) and ( paraphrasing ) , to see the effect of the interaction between the pattern of provision of the story and the type of feedback correction on Development the collection of knowledge and performance practical skills to use computers and the Internet among a sample of primary school students , have been numbered 80 pupils were randomly selected and distributed across the four experimental groups, use the search current descriptive method and the experimental method to study this effect , The research found some results that confirmed the superiority of groups that studied the pattern of providing electronic story (voice and animation), and also higher than groups that studied the feedback corrective feeding type (paraphrasing) in the collection of knowledge and performance pragmatic associated with the skills to use computers and the Internet; the collection of knowledge and performance pragmatic weak among students who have studied the pattern of providing electronic story (text stationary) images, with feedback corrective type (explicit answer), and given to the four groups, the results were in favor of the fourth set the best research groups and studied (voice and animation with re-drafting), then the third group, which studied (voice and animation with explicit) answer, and in the light of these findings suggested the researcher appropriate recommendations and suggestions set.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.