تأثير نمط تقديم التغذية الراجعة في القصص الرقمية التفاعلية على التحصيل المعرفي ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| العنوان المترجم: |
The Effect of Feedback Pattern in Interactive Digital Stories on Cognitive Achievement and Achievement Motivation for Primary Stage Pupils |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، محمد عبدالحميد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محمد، أسماء فتحي محمد (م. مشارك), إبراهيم، وليد يوسف محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 90 - 172 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 918045 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
342
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على تأثير نمط تقديم التغذية الراجعة في القصص الرقمية التفاعلية على التحصيل المعرفي ودافعية الإنجاز لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أداة البحث في مقياس دافعية الإنجاز، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (120) تلميذ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، أحدهما (استخدمت النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتي)، والأخرى (استخدمت الوكيل المتحرك). وأكدت نتائج البحث على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين حيث كان متوسط درجات الاختبار التحصيلي للمجموعة التي استخدمت النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتي (11.2)، بينما كان متوسط درجات الاختبار التحصيلي للمجموعة التي استخدمت الوكيل المتحرك (13.6) وأن قيمة ت دالة إحصائيا، ووجود فروق دالة إحصائيا ترجع لاختلاف نمط تقديم التغذية الراجعة لصالح المجموعة التي قدمت لها تغذية راجعة من خلال الوكيل المتحرك. وأوصى البحث بضرورة التوسع في استخدام تطبيقات التكنولوجيا الرقمية في التعليم الموجه لكافة المراحل التعليمية. واقترح البحث تناول محتوى تعليمي مختلف يدرسه الطلاب في مقررات أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
|---|---|
| وصف العنصر: |
بحث مشتق من رسالة دكتوراه في فلسفة التربية تخصص تكنولوجيا التعليم |
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين مستوى تقديم التغذية الراجعة "تصحيحية - تفسيرية" وأسلوب التعلم "سطحي - عميق" في بيئات التعلم الشخصية على التحصيل الدراسي وكفاءة التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، رجاء علي عبدالعليم منشور: (2017) -
أثر نمط تقديم التغذية الراجعة (الفورية/المؤجلة) في القصص الرقمية التفاعلية على تنمية مهارتي الاستماع والتعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الشمري، نجوى محمد عبدالله منشور: (2021) -
نمط التغذية الراجعة القائمة على التحليلات التعليمية ببيئة تعلم إلكترونية لتنمية مهارات إنتاج المواقع الإلكترونية والتنظيم الذاتي لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية
بواسطة: إبراهيم، أحمد محمود فخري غريب منشور: (2017) -
التفاعل بين مصدر إتاحة التغذية الراجعة الإلكترونية بين الأقران "معلومين / مجهولين" الهوية داخل بيئة تدريب إلكترونية والقدرة على "تحمل / عدم تحمل الغموض" وأثرها في تنمية استخدام المنصات الرقمية التعليمية لدى طلاب الدراسات العليا والرضا عنها
بواسطة: السيد، محمد حمدي أحمد منشور: (2020) -
أشكال تقديم التغذية الراجعة ببرامج الكمبيوتر التعليمية (الوكيل المتحرك / النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتى) وأثرها على تنمية مهارات استخدام شبكة الإنترنت لدي التلاميذ مرتفعى ومنخفضى دافعية الإنجاز
بواسطة: عطية، داليا أحمد شوقي كامل منشور: (2013)
