| LEADER |
06583nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1678856 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESR.2016.74579
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، أكرم فتحي مصطفى
|g Mostafa, Akram Fathy
|e مؤلف
|9 277956
|
| 245 |
|
|
|a مستويات كثافة المثيرات في الإنفوجرافيك التفاعلي عبر التدوين المصغر وعلاقتها بكثافة المشاركات وتنمية مهارات التفكير البصري وتطوير كائنات التعلم البصرية لدى طلاب الدبلوم العام في التربية
|
| 246 |
|
|
|a Intensity Stimuli Levels in Interactive Infographics Through Micro Blogging and its Relation with Participation Intensity and Development Skills of Visual Thinking and Visual Learning Objects for General Educational Diploma Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 225 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلي التعرف علي العلاقة بين كثافة المثيرات (المنخفضة والمتوسطة والمرتفعة) في الانفوجرافيك التفاعلي وعدد المشاركات وتنمية التفكير البصري وتطوير كائنات التعلم البصري لدي طلاب الدبلوم العام في التربية وذلك من خلال تحديد كثافة المثيرات المناسبة عند تصميم الإنفوجرافيك التفاعلي عبر التدوين المصغر وعلاقتها بكثافة المشاركات وتنمية مهارات التفكير البصري وتطوير كائنات التعلم البصرية وتكونت مجموعة البحث من 51 طالبا من الطلاب المسجلين بمقرر الحاسوب في التعليم برنامج الدبلوم العام في التربية بمعهد الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبدالعزيز في ثلاث مجموعات تتدرج فيها تصميم مستوي كثافة المثيرات وعددها في الإنفوجرافيك التفاعلي وتوصلت نتائج البحث إلي: (1) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولي (منخفضة الكثافة) والمجموعة التجريبية الثانية (متوسطة الكثافة) والمجموعة التجريبية الثالثة (مرتفع الكثافة) في كثافة مشاركات طلاب الدبلوم العام في التربية عبر التدوين المصغر لصالح المجموعة التجريبية الثالثة. (2) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولي والمجموعة التجريبية الثانية في متوسط رتب درجات اختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية الثانية. (3) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولي والمجموعة التجريبية الثالثة في متوسط رتب درجات اختبار التفكير البصري. (4) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة التجريبية الثالثة في متوسط رتب درجات اختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية الثانية (5) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولي والمجموعة التجريبية الثانية في متوسط رتب درجات بطاقة تقييم المنتج النهائي لتطوير كائنات التعلم البصرية لصالح المجموعة التجريبية الثانية (6) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولي والمجموعة التجريبية الثالثة في متوسط رتب درجات بطاقة تقييم المنتج النهائي لتطوير كائنات التعلم البصرية (7) يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة التجريبية الثالثة في متوسط رتب درجات بطاقة تقييم المنتج النهائي لتطوير كائنات التعلم البصرية لصالح المجموعة التجريبية الثانية.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to determine Intensity stimuli levels in interactive infographics through micro-blogging and its relation with Participation intensity, and development skills of Visual Learning Objects reuse-able and Visual thinking for general Educational Diploma Students’ , the study group consisted of 51 students of general Educational Diploma Students’ at Program of Educational Graduate Studies -King Abdul-Aziz University in three groups by thee model, first group depend on low Intensity stimuli infographics through micro-blogging, the second group depend on average Intensity stimuli infographics through micro-blogging, and the third group depend on high Intensity stimuli infographics through micro-blogging, The search results used quasi experimental approach and study results: There were significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the first experimental group and the second experimental group and third experimental group in the (Participation intensity - skills of Visual Learning Objects card – Visual thinking test.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a تكنولوجيا التعليم
|a مهارات التفكير
|a التفكير البصري
|a التعليم الإلكتروني
|
| 692 |
|
|
|a التدوين المصغر
|a الإنفوجرافيك التفاعلي
|a التفكير البصري
|a كائنات التعلم البصرية
|b Micro-Blogging
|b Interactive Infographics
|b Visual Thinking
|b Visual Learning Objects
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|l 003
|m مج26, ع3
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 026
|
| 856 |
|
|
|u 0156-026-003-004.pdf
|n https://tesr.journals.ekb.eg/article_74579.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 932091
|d 932091
|
