ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







المسرح المدرسي ومعالجة مشكلة الغش في الامتحانات المدرسية: العرض المسرحي "لا للغش" نموذجا: دراسة تحليلية

العنوان المترجم: School theater and address the problem of cheating in school exams: Theatrical presentation does not cheat a model - an analytical study
المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: بخيت، أحمد السيد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Ahmed Elsayed
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 124 - 163
DOI: 10.21608/EJOS.2018.90790
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 932264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

160

حفظ في:
LEADER 03654nam a22002417a 4500
001 1679047
024 |3 10.21608/EJOS.2018.90790 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a بخيت، أحمد السيد أحمد  |g Ahmed, Ahmed Elsayed  |e مؤلف  |9 187163 
242 |a School theater and address the problem of cheating in school exams:  |b Theatrical presentation does not cheat a model - an analytical study 
245 |a المسرح المدرسي ومعالجة مشكلة الغش في الامتحانات المدرسية:  |b العرض المسرحي "لا للغش" نموذجا: دراسة تحليلية 
260 |b جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية  |c 2018  |g أبريل 
300 |a 124 - 163 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة التحليلية إلى التعرف على المسرح المدرسي ومعالجة مشكلة الغش في الامتحانات المدرسية "العرض المسرحي لا للغش" نموذجًا. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدفها. وجاءت عينة الدراسة متمثلة في العرض المسرحي لا للغش، على خشبة مسرح قصر ثقافة بنها، لطلاب المرحلة الثانوية العامة بالمدارس الحكومية التي يتراوح أعمارهم السنية من 15إلى18 سنة. وخلصت الدراسة بمجموعة من النتائج منها، أن ملامح الرؤية الإخراجية للعرض المسرحي "لا للغش" اعتمدت على عدة مستويات، الأول فضاء المكان وعرض مشكلة الغش في الامتحانات من خلال الأداء الاستعراضي الراقص والتكوين والإيقاع، والغناء والموسيقى، والإضاءة والألوان. الثاني تجسيد مشكلة الغش في الامتحانات من خلال تشكيل لغة الحركة والأداء التمثيلي. والثالث إبراز جماليات الصورة المسرحية من خلال الحركة الآلية والصمت، والاسترجاع إلى الماضي، والمبالغة في الأداء، واستبدال اللغة الكلامية بلغات أخرى غير كلامية، وعدم مطابقة الحركات للكلمات، والدلالة الدرامية لتوظيف عنصر الإضاءة المسرحية، وتدرج أوجه الشر والعدوان. كما وظف المخرج أكثر من أسلوب إخراجي واستطاع صهرهم جميعًا في بوتقة واحدة ساعدت على توضيح رؤيته الإخراجية للعرض وهي، الأسلوب الملحمي، الأسلوب التعبيري، الأسلوب الطبيعي، والأسلوب الرمزي، مسرح الصورة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a الغش فى الامتحانات  |a المسرح المدرسى  |a العرض المسرحى لا للغش  |a المسرح والمشكلات التربوية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 005  |e Egyptian Journal of Specialized Studies  |f Al-Maǧallaẗ al-Miṣriyyaẗ lil-Dirāsāt al-Mutẖaṣiṣaẗ  |l 019  |m ع19  |o 0555  |s المجلة المصرية للدراسات المتخصصة  |v 000  |x 1687-6164 
856 |n https://ejos.journals.ekb.eg/article_90790.html  |u 0555-000-019-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
995 |a EduSearch 
999 |c 932264  |d 932264