| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي التعرف على العلاقة بين التحكم المدرك والدافعية للتعلم لدى طلبة المرحلة الإعدادية، إذ تكونت عينة البحث من (300) طالب وطالبة تم اختيارهم بصورة عشوائية من مديريات تربية (الكرخ 1، الكرخ 2، الكرخ 3) التابعة لمدينة بغداد. وقد تبنى الباحثان مقياس التحكم المدرك لـ (Heeps, 1998) المعرب من (صويح 2016) والذي يتكون من (22) فقرة تقابلها (5) بدائل تتمثل بـ (تماماً، غالباً، أحياناً، قليلاً، نادراً)، كما تبنيا مقياس الدافعية للتعلم المعد من (قطامي 1989) والذي يتكون من (36) فقرة تقابلها (5) بدائل تتمثل بـ (أوافق بشدة، أوافق، متردد، لا أوافق، لا أوافق بشدة) وبعد تطبيق المقياسين على عينة البحث، تم التحقق من الخصائص القياسية للأداتين المتمثلة بالصدق الظاهري وصدق البناء وتم التحقق من الثبات بطريقة ألفا كرونباخ. وقد أظهرت النتائج ما يأتي: 1- أن طلبة المرحلة الإعدادية يتصفون بالتحكم المدرك. 2- أن طلبة المرحلة الإعدادية يتصفون بالدافعية للتعلم. 3- أن العلاقة بين التحكم المدرك والدافعية للتعلم علاقة طردية موجبة أي كلما زاد التحكم المدرك للطلبة زادت دافعيتهم للتعلم. 4- عدم وجود فرق في العلاقة بين التحكم المدرك ودافعية التعلم بين الذكور والإناث. وفي ضوء نتائج البحث الحالي قدم الباحثان عدداً من والتوصيات والمقترحات.
The present research aims at identifying the relationship between the conscious and motivation control of learning among middle school students. The sample consisted of (300) students randomly selected from the directorates of education (Karkh 1, Karkh 2, Karkh 3) of the city of Baghdad. The researcheres adopted the perceived control scale of Heeps (1998), which is composed by (2016), which consists of (22) paragraphs corresponding to (5) alternatives which are (quite often, sometimes, rarely, rarely) Prepared by (Qatami 1989), which consists of (36) corresponding to (5) alternatives are (strongly agree, agree, hesitant, disagree, strongly disagree) After the application of the measurements on the research sample was verified the standard characteristics of the instruments of honesty Virtual and honesty construction has been verified in the manner of Alpha Kronbach. The results showed the following: 1- that middle school students are characterized by controlled contro. 2- Students in middle school are characterized by motivation to learn. 3- The relationship between conscious and motivated control of learning is positively positive, ie the more conscious control of students, the greater their motivation to learn. 4- There is no difference in the relationship between perceived control and learning motivation between males and females. In the light of the current research results, the researchers presented a number of recommendations and suggestions.
|
