ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم للتمك...>الوصف

فاعلية استراتيجية التعلم للتمكن على تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة التربية الفنية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Strategy of Mastery Learning on First Intermediate Grade in Art Subject
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: ثامر، فارس محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Thamer, Faris Mohsen
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 360 - 370
DOI: 10.33193/1889-000-032-023
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 935545
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسى | طلاب المرحلة المتوسطة | التربية الفنية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة إلى بناء خطط تدريسية على وفق استراتيجية التعلم للتمكن وقياس فاعليته من خلال تطبيقه على عينة تجريبية من طلاب الصف الأول المتوسط. تكونت عينة البحث من طلاب الصف الأول المتوسط والبالغ عددهم (20) طالباً. تم اعتماد التصميم التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار المهارى البعدي. وتم اعتماد الخطط التدريسية على وفق استراتيجية التعلم للتمكن في الاختبار المهارى البعدي من خلال استمارة تقويم الأداء المهارى. استعمل الباحث العديد من الوسائل الإحصائية لمعالجة البيانات. وظهرت تفوق المجموعة التجريبية في الاختبار المهارى البعدي، وذلك لثبوت فاعلية طريقة التدريس المعدة على وفق استراتيجية التعلم للتمكن من حيث تسلسل وتنظيم المعلومات وخطوات تنفيذ مهارات التربية الفنية.

The aim of this research to build an academic plan according to the mastery learning and measure the effect of it for the first year intermediate school. The sample was (20) student in (2) samples consisted of (10) subject equivalent between (2) groups was done according to experiment study plan was used to test the ability of student before and after teaching many statistical program used to find the result which shows there have been significant statistical differences between before and after mastery learning.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.