| LEADER |
04659nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1682173 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الهند
|
| 100 |
|
|
|a بن ضحوى، خيرة
|g Bendahoua, Kheira
|e مؤلف
|9 435488
|
| 242 |
|
|
|a The Indian experience in teaching Arabic to non-native speakers:
|b Kerala University Arabic Language Department is a model
|
| 245 |
|
|
|a التجربة الهندية فى تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها :
|b جامعة كيرالا قسم اللغة العربية أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كيرالا - قسم العربية
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 48 - 57
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلطت الدراسة الضوء على التجربة الهندية في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها (جامعة كيرالا قسم اللغة العربية أنموذجاً). وبدءت الدراسة موضحة أن تعليم اللغة لغير الناطقين بها يستدعى الرجوع إلى أصل اللغة المراد تعليمها، وإلى الأصوات والتراكيب والصيغ"، ومن البديهي أن تعليم لغة الناطقين بها" لغة أم" أسهل بكثير من تعليمها وتعلمها للناطقين بغيرها، إذ إن الناطقين بها لا يستخدمون غيرها فهي لغة التخاطب في كل مجالات الحياة. ثم انتقلت الدراسة للحديث عن قسم اللغة العربية في جامعة كيرالا، التي تعد من بين الجامعات الأوائل من حيث النشأة في الهند، والتي بدأت نشاطها في هذا القسم منذ "2001" بعدما تم تهيئة الظروف الملائمة لطالب الليسانس والدراسات العليا الماجستير والدكتوراه، وبطبيعة الحال تولى رئاسة القسم دكاترة تخرجوا من جامعات أخرى بالهند كالدكتور عبيد من جامعة (عليكراه) الذي بقي يشرف على القسم إلى غاية سنة 2012، ثم الدكتور تاج الدين المناني إلى الآن. كما أن جامعة كيرالا قدمت مناهج تعليمية في وقت مبكر بعد إنشاء قسم اللغة العربية، مثل تحدياً كبيراً فبعد ثلاثة سنوات قدمت برامج الماجستير في الفلسفة بمناهج وطرق التدريس العامة والعلوم الأدبية واللغوية، ثم دخل القسم مرحلة جديدة يمكن أن يطلق عليها اسم " التعليم بالاتصال اللغوي". كما أوضحت الدراسة أن قسم اللغة العربية في هذه الجامعة ينقسم إلى قسم يوفر كل الطاقات البشرية وغير البشرية لتعليم اللغة العربية واللغات الأخرى، بالاعتماد على نظام شحن الطاقات وجعلها تتجدد. ثم تطرق إلى الطرائق والبرامج المتبعة في قسم اللغة العربية، فالأساتذة في قسم اللغة العربية بكيرالا يعتمدون على طرق متنوعة في تعليم اللغة العربية؛ لأن هذا القسم آثر التنويع في القدرات واستدعاء الكفاءات من كافة أرجاء الهند. واختتمت الدراسة طارحة بعد التحفيزات التي يجب أن تحفز الطلاب للدراسة في هذا القسم وهي التحفيز بالشهادات التي تقدم بعد إنهاء بحث ما، أو بعد المشاركة بمؤتمر أو ندوة داخل القسم أو في الكليات القائمة على ذلك، والتحفيز بالعمل، فأغلب الطلبة الذين يشاركون بأعمال مهمة وجادة، يتم حساب المشاركات لهم في إطار الخبرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تعليم العربية
|a الثقافة الهندية
|a جامعة كيرالا
|a الهند
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Majalla kairala
|l 011
|m ع11
|o 1693
|s مجلة كيرالا
|t Kairala journal
|v 000
|x 2277-2839
|
| 856 |
|
|
|u 1693-000-011-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 935772
|d 935772
|
