ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بطريقة لورا روب La...>الوصف

أثر التدريس بطريقة لورا روب Laura Robb القائمة على الربط بين عمليتي القراءة والكتابة في تحسين مهارات التحدث الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف

العنوان المترجم: The impact of Laura Robb's teaching based on the correlation between reading and writing in improving critical speaking skills among high school students in Taif
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: البطاينة، زياد أحمد سلامة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 13 - 58
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 935784
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | طرق التدريس | طريقة لورا روب | تدريس اللغة العربية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
لورا روب | عمليتا القراءة والكتابة | التحدث الناقد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختيار أثر التدريس بطريقة لورا روب (Laura Robb) القائمة على الربط بين عمليتي القراءة والكتابة في تحسين مهارات التحدث الناقد لدى طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الطائف، ولتحقيق هدف الدراسة اختار الباحثان عينة قصدية مكونة من (47) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي، تم توزيعهم عشوائيا في مجموعتين تجريبية درست باستخدام طريقة لورا روب قائمة على الربط بين عمليتي القراءة والكتابة، بلغ عدد أفرادها (24) طالبا، وضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية، عدد أفرادها (23) طالبا. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها، واختبار فروضها، قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات التحدث الناقد المناسبة لطلاب الصف الثاني الثانوي، واختبار في مهارات التحدث الناقد. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التحدث الناقد (المهارات والدرجة الكلية) في التطبيق البعدي، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في اختبار التحدث الناقد (المهارات والدرجة الكلية) تعزى لاستخدام طريقة لورا روب، ووجود حجم أثر كبير لطريقة لورا روب في تحسين مهارات التحدث الناقد لدى طلاب المجموعة التجريبية.

The study aimed to test the effect of teaching using (Laura Robb) method based on the link between the processes of reading and writing to improve critical speaking skills of secondary school students in Taif. To achieve the objective of this study, the researchers chose a purposeful sample consisting of (47) students of the second secondary grade students assigned randomly to two groups; an experimental group studied using Laura Robb method which based on the link between the processes of reading and writing, consisting of (24) students, and a control group studied using the traditional method, consisting of (23) students. To achieve the objective of the study and answer its questions, and test the hypothesis, the researchers prepared a list of critical speaking skills appropriate to second secondary grade students, and a test in critical speaking skills. The results revealed that there were statistically significant differences at (a = 0.05) between the mean scores of the experimental group students and the mean scores of the control group students in the critical speaking test (skills and the total score) in the post application in favor of the experimental group, and there were statistically significant differences at the level (a =0.05) between the mean scores of the pre and post measurements of the experimental group in the critical speaking test (skills and the total score) attributed to the use of Laura Robb method, and there was a large effect size of Laura Robb method in improving critical speaking skills of the experimental group students.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.