Dans une Perspective Actionnelle, Quelles Stratégies pour Développer la Compétence Scripturale des Etudiants de FLE?
| العنوان بلغة أخرى: |
From an Action-Oriented Perspective, what Strategies to Develop the Scriptural Competence of FLE Students? |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي |
| المؤلف الرئيسي: | Mezdaout, Hassina (Author) |
| المجلد/العدد: | ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الشهر: | جوان |
| الصفحات: | 67 - 77 |
| DOI: |
10.35395/1728-000-007-105 |
| ISSN: |
1112-9255 |
| رقم MD: | 936765 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Action-Oriented Perspective | Strategies to Develop the Scriptural Competence | FLE Students
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| رابط المحتوى: |
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24
| المستخلص: |
The major interest of the Common European Framework of Reference for Languages (CECRL), through the new operational perspective it proposed in 2001, is to make the learner active, autonomous and socially responsible in society. According to this perspective, communication is no longer an objective in itself but an instrument at the service of action, therefore, by acting, the learner will need the language. In order to demonstrate the effectiveness of this approach to develop the scriptural competence of learners of the 3rd year secondary letters and philosophy, we propose what is called: the learning-action scenario; By applying the communicational approach (Bourguignon Claire) which represents an operational form of the actional perspective, thus, what strategies to develop the scriptural competence of the learners of FLE? L’intérêt majeur du cadre européen commun de référence des langues (CECRL), à travers la nouvelle perspective actionnelle qu'il a proposé en 2001 est rendre l'apprenant actif, autonome et acteur social solidaire dans sa société. Selon cette perspective, la communication n'est plus un objectif en soi mais un instrument au service de l'action, donc, en agissant, que l'apprenant aura besoin de la langue. Afin de démontrer l'efficacité de cette approche pour développer la compétence scripturale des apprenants de la 3eme année secondaire lettres et philosophie, nous proposons ce qu'on appelle: le scénario d'apprentissage-action; en appliquant la démarche communic’ationnelle (Bourguignon Claire) qui représente une forme opérationnelle de la perspective actionnelle, donc, quelles stratégies pour développer la compétence scripturale des apprenants de FLE ? |
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| ISSN: |
1112-9255 |
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